学困生问题是每个班级普遍存在的问题，学困生转化工作引起了越来越多人的注意。学困生的形成既有智力因素也有非智力因素。因此，如何有效将学困生转化为正常生乃至优秀生，切实提高整体教育教学质量，已成为每位教师教育教学工作的重中之重。我结合自己小学数学教学实践谈谈数学学困生有效转化的几点体会。 
　　一、教师要对学困生多加关心、爱护 
　　“爱是人类最美好的语言”。教师平时要多去关心学困生，多嘘寒问暖，有时还要俯下身子和他们交流，让他们感觉到老师是不会看不起他们的，而且和爱学优生一样爱他们，消除他们的戒备心理。同时，让其他同学看到他们身上的闪光点，愿意和他们交朋友。只有给予他们更多的爱，他们才会喜爱老师教的这门学科，也才能喜欢上数学。 
　　二、提高数学学困生的学习兴趣 
　　“兴趣是最好的老师”。只有增强学困生对数学的学习兴趣，才能更好地调动他们的学习热情，增加学习的主动性。如何提高他们的学习兴趣呢？首先对他们要降低要求，每堂课的新内容只要求他们掌握一些简单易懂的部分，而不作过高的要求。只有适度降低要求，才能激发学习动力，这是学困生转化的关键。其次，要让学生尝到成功的甜头。虽然学困生鲜有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用放大镜去放大他们的优点，学困生还是有不少值得表扬的地方。 
　　三、老师在教育转化工作中应赏识学困生的优点 
　　美国心里学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。可见，在转化学困生的工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”可见，我们要多多表扬学生。 
　　四、培养学困生良好的学习习惯 
　　学困生之所以成绩差，很大的原因在于他们平时的学习习惯差。比如说，上课不认真听讲，作业不认真完成，不主动复习和预习功课等。所以要转化他们，必须改掉他们身上的这些缺点毛病，培养良好的学习习惯。（1）预习的习惯。课前要预习所上的内容，并把不懂的记下来，第二天再问老师。（2）上课认真听讲的习惯。上课时要认真听老师讲，积极举手发言，敢于提出不懂的地方，老师也时刻关注着他们，及时帮助解决困难。然后当堂完成作业。在做作业的过程中，他们就能体会到认真听课的好处，就能把大多数的题目做对。然后鼓励他们每天每节课都要这样坚持。（3）认真做作业的习惯。课堂作业，老师尽量眼睛盯到他们，要求认真审题，字迹清楚，计算不错，认真检查。回家作业也要按这个要求来完成。（4）及时复习功课的习惯。每天回家要把今天学习的内容及时复习，然后进行作业。遇到不懂的请教家人。周末在家认真复习本周所学的内容。这样，持之以恒，让学生逐渐养成良好的学习习惯，很快就能转化为学优生。 
　　五、发挥学优生的作用 
　　学优生在班里有权威和优势，如果让他们去一对一地帮扶学困生，那效果也是很明显的。实际上我也是这样做的，我让同一个村的学优生江同学去辅导学困生杨同学，一个学期下来，杨同学的数学成绩有了明显的进步。这个办法扩散到更多的同学，收效也不错。当然，这里的对象也很重要。 
　　六、争取家长的支持 
　　家长是孩子的第一任老师，也是和孩子在一起时间最长的。老师要通过家长会、家访等形式让家长了解学生在校的情况，同时配合学校提高他们的学习成绩。 

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