摘 要：在教育领域，为了提升教学品质，必须高度重视教学的有效性。随着新课改的不断推进，提高小学语文教学有效性成为教师亟待解决的问题。主要分析了小学语文教学的发展状况，有针对性地提出了提升教学有效性的策略。 
　　关键词：小学语文；有效教学；策略 
　　教学思想会对教学行为产生一定的影响，在传统的教学理念中，教学的重点放在“教”，教师的“一言堂”比较严重，而现代教学注重学生主体地位，侧重的是学生的“学”。在新的课程改革中，十分关注学生的兴趣，促使学生形成主动的学习态度，针对学习内容，进行自主性探索。语文是学科基础，小学阶段的语文是初级阶段，需要注重教学的推广，提升学生学习兴趣。 
　　一、对小学语文有效教学概念的理解 
　　1.将学生的进步和发展作为教学工作的首要任务 
　　在小学教学行为中，要发挥学生在教学活动中的主体性地位，将学生的实际发展作为最高目标。如果忽视学生的进步，即使工作做得再多、再细，也无法实现有效教学的价值。另外，语文教学的有效性要提倡自主性探究。 
　　2.注重向教学要效益 
　　对于语文教学，效益就是学生的实际收益，也就是指学生实际学到的内容及成果。在有效的教学中，学习成果成为主要衡量指标，要杜绝只讲教学，不讲效果的教学模式。教学效益的衡量指标不是知识的多少，而是一定时间内学生学习的结果和效率。 
　　3.将教学进行积极量化 
　　在进行小学语文教学过程中，要准确把握教学目标和方向，目 
　　的是准确衡量教师的工作效果。但是，要保证量化的科学性和合理性，实现对教学和学生状态的准确呈现。 
　　二、当前小学语文有效教学的不足 
　　1.过分关注课堂教学模式 
　　新的教学模式强调学生主体以及师生互动，但是流于形式的现象时有发生，盲目崇拜新的教学方法，忽视启发性教学的应用，不能将不同的教学方式进行积极的结合，灵活性不足，致使教学目标很难达到。 
　　2.学生进行自主学习的时间不足 
　　在传统的教学中，教师的讲授被过分强调，学生进行自主学习和研讨的机会很有限。另外，学生将注意力放在解决问题方面，忽视对问题的提出，也就是思维的扩展，影响了课堂教学效果。 
　　3.学生的作业压力过大 
　　在传统的语文教学中，学生的作业压力较大，教师布置的练习较多，针对性较差，有些作业甚至具有机械性，教师忽视精讲精练，作业的效率较低。 
　　4.忽视学生学习的实际效果 
　　很多语文教师在课堂上关注教学目标和任务，具有很强的盲目性，对学习效果的关注不高，导致学生对知识的理解不深刻。 
　　5.没有正确发挥多媒体的辅助作用 
　　当前，随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐被运用在语文教学中，发挥了对教学的辅助作用，但是，不能盲目使用，全部照搬，要有选择地使用，要将多媒体教学与学科教学相结合，更好地发挥辅助的功能。 
　　三、如何提升小学语文教学的有效性 
　　1.做好课前准备工作，保证有效性 
　　对于教学目标，要保证具有全面性，充分考虑知识技能、方式方法以及态度、想法；充分利用各种教学资源，如教材、生活以及网络方面，保证资料能够满足互动、自主教学的实际需要；注重问题的设置，对教学情节进行精心设计，预测可能出现的问题，提升学生提出问题和解决问题的能力。 
　　2.提升课堂实际教学的有效性 
　　学生接受知识的场所是课堂，只有不断提高课堂效率，才能增强学生的综合素质和个人技能，达到真正意义的有效教学。对于小学语文课程，要精心设置教学情境，为学生创造教学环境，活跃课堂气氛，将传统的机械讲授改为学生自主分析，积极参与，促进课堂的有效性，在更大程度上提高语文素养。 
　　3.提高作业的有效性 
　　新的教学模式，使学生能够随堂完成作业，及时进行问题的反馈，提高了作业效率。对作业的设置要精心，避免随意性，难度要合适，数量要刚好，同时，要立足全体，满足学生需求，开拓思维，让学生在完成作业的过程中获得喜悦。 
　　4.进行积极、有效的辅导 
　　在教学中，教师要重视学生的差异性，开展层次教学，确保每个学生都能够提高学习效率。在教学过程中，要减轻负担，提高品质，这样成绩好的学生在完成学习后，可以扩展思维，增加阅读，挖掘潜力。而对于成绩差的学生，要进行不同难度的练习和辅导，从而实现整体学习水平的提升。 
　　5.合理运用多媒体教学 
　　在教学中，教师应适时运用多媒体教学手段，将乏味的教学环境变得生动而有趣，激发学习热情，营造生机勃勃的课堂氛围。借用多媒体教学手段，教师需要进行精心的设计，组织语言实践，注重体验，让学生切实感受到乐趣。 
　　综上所述，为了提高小学语文教学的有效性，教师要适应教学改革，遵循教学规律，提升小学生的语文素养和文学水平，满足整个社会和个人的价值目标。 
　　参考文献： 
　　[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012. 
　　[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007. 

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