摘 要：近年来，随着新课程的推进，虽然对学前教育加强了美术教育的力度，但在实际教学过程中依然存在着种种问题，值得教师进一步探究发展。针对我园存在的现状，实行创新教学，以求实现幼儿的全面协调可持续发展，为培养创新型人才奠定基础。 
　　关键词：幼儿美术；创新教学；策略研究；绘画能力 
　　美术学科作为一门审美学科，能够通过线条、图形、色彩的组合以及丰富的联想和想象，给人们带来强大的视觉冲击和审美体验，丰富人们的精神世界，因此幼儿美术教学并不应该仅仅局限于提高学生的绘画技巧，更应结合现状，实现创新教学。那么接下来，我将结合我园的教学经验，谈谈幼儿美术创新教学的策略 
　　研究。 
　　一、鼓励幼儿自由表达和创造 
　　传统的美术学科将教学目标设置为提高幼儿的画画能力和技巧层面。随着时代的变换，幼儿教师在教学过程中不难发现，这种僵化的教学模式显然是错误的，幼儿的绘画水平不能用高低来衡量。如果将设立美术教学的价值定义在绘画上，就如同老师在黑板上画一个圆，幼儿都回答是零，而不再回答出鸡蛋、太阳、甜甜圈之类的答案一样，扼杀了幼儿最初的求知欲和好奇心。 
　　这就要求我们克服传统教学模式的弊端，充分调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官，从小培养审美情趣，提升他们的欣赏水平，鼓励幼儿大胆地想象、联想，并且勇敢地将自己的想法表达出来。幼儿原本就充满了奇思妙想，喜欢接触新鲜事物，会在完成一幅作品后体会到一种满足的成就感，更何况美术是发挥想象力的艺术空间，“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，每个幼儿对于美的感受也各有不同。在教学过程中，无论幼儿呈现出什么样的作品，教师都应给予肯定和鼓励的态度，积极引导，站在幼儿的视角去理解他们的奇思妙想，老师的心也会随之永远年轻，总会有人问我为什么会选择幼师这一职业，因为和幼儿的相处是幸福的、快乐的。 
　　譬如，在教授幼儿画“大鲸鱼”时，我引导幼儿结合去海洋馆的经历和脑海中对鲸鱼的印象，利用多媒体展示鲸鱼的基本形态， 
　　进行绘画。在走下讲台将幼儿的雏形作品观摩了一番后，我并没有进行统一的示范，而是在黑板上演绎了形态各异的鲸鱼，通过线条的拉长、图形的变换以及表情的夸张变化，各种各样的鲸鱼跃然纸上，引得幼儿哈哈大笑，课堂气氛也紧跟着活跃起来，幼儿跃跃欲试，在自己的图画本上接着进行了再创作。 
　　二、加强与其他学科之间的内在联系 
　　幼儿教育总体可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容融会贯通，因此，幼儿美术教学中教师要从不同的角度出发，举一反三，促进幼儿情感、能力等方面的发展。审美活动是热爱生活的前提，艺术源于生活而又高于生活。 
　　生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活中处处有惊喜，对于懵懂天真的幼儿，一切都是那么美好。作为教育者，更应该抓住这个契机，进行有效教育，将兴趣转化为动力，幼儿对什么感兴趣，就将这一部分巧妙地应用到教学中，才能化腐朽为神奇，实现事半功倍的效果。前几天刚刚下过一场春雨，空气清新，万物复苏，我园组织幼儿到幼儿园附近的花园里春游，将幼儿带出了课堂，与大自然亲密接触幼儿玩得很开心。春游过程中，我不停地引导他们仔细观察身边的事物，回到班级后的课堂上，我便布置下让幼儿将今天看到的景色用五彩的画笔记录下来。因为每个人都有着深刻的体验，所以这一次，孩子们并没有拿着画笔冥思苦想，反而颇有一股画家们挥毫泼墨的气势，如行云流水。每个人看过的景色虽然大同小异，但是每个人的作品风格却迥然不同，我不禁为他们竖起了大拇指。又如，在绘画前，我先为孩子们讲了一个生动有趣的童话故事，再让孩子们通过自己的理解和想象把故事中的情节人物用绘画的形式展示出来，如三只小猪的故事，三只小猪最后齐心协力打败大灰狼的胜利表情，以及最后大灰狼狈逃走的样子在小朋友的画中形象的表现出来，小朋友还模仿大灰狼的声音为我表演“烫死我了，我的尾巴烧焦了，我的屁股啊！”那可爱的神情真是让我忍俊不禁，当然也有些孩子的画作并不成功，但我还是给予了充分肯定，至少他们学会了思考，只要每个孩子都用心去做，把每一幅画都当作是一件艺术品去完成，就是成功的第一步。我们应该分析幼儿在绘画中遇到的问题，放下身段，以好朋友的身份引导幼儿，提高幼儿美术绘画的兴趣和积极性，逐渐学会怎样绘画，并滋生更多的灵感和想象，提高幼儿的绘画能力。 
　　总之，美术是一门艺术，美术的审美要从幼儿抓起，幼儿教师要转变传统模式的幼儿美术课，实现创新教学，充分激发幼儿的想象能力和创造能力，提高幼儿园艺术教育水平的实效，还需各位同仁提出宝贵意见，指点迷津。 
　　参考文献： 
　　[1]邵智慧.如何在美术教育中培养幼儿的创造力[J].中小学教育与管理，2007（11）. 
　　[2]杨晓柳.儿童绘画教育“误区”和“评价”的初探[J].中华女子学院学报，2007（12）.

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