早期阅读对促进幼儿语言发展具有重要的意义。要开展有效的早期阅读活动，幼儿园就应为幼儿创设良好的阅读环境，提供合适的早期阅读材料，开展丰富多彩的阅读活动，使幼儿形成自主阅读的能力，为其以后的阅读奠定基础。 
　　《幼儿园教育指导纲要》提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”早期阅读对促进幼儿语言的发展具有重要的作用，对幼儿的口语表达能力和思维的发展等也起着非常重要的作用。 
　　一、为幼儿创设适宜的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣 
　　开展阅读活动，创设良好的阅读环境是至关重要的。生动有趣的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿主动去探索发现，还能巩固阅读效果。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极发展的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养幼儿的早期阅读能力。 
　　教师还可以在班级中设立图书角，图书角的创设，有利于幼儿早期阅读能力的培养，有助于幼儿早期的知识拓展，形成阅读的良好习惯。图书角为幼儿提供了阅读的机会和场所，在图书角，教师可以投放各种阅读材料，也可以让幼儿把自己最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，这样在丰富班级图书的同时，也增进了幼儿之间的相互交流。教师应及时调整适合幼儿阅读的图书内容，充分利用图书角活动，组织幼儿阅读图书。 
　　二、选择合适的早期阅读读本 
　　在众多读本中，绘本是最受幼儿欢迎的。绘本综合了图画、文字两种表现形式，通常是以图画为主，内容充满趣味性。绘本通过图文的完美结合和文字的简洁明快，帮助幼儿扩展理解力和想象力，为幼儿营造出自然的阅读情境。 
　　为幼儿选择绘本，首先需要考虑的因素是幼儿的年龄。不同年龄段的孩子，智力和生长发育有着不同的特点，对阅读的兴趣和理解能力也不同。不同年龄的幼儿需要的是适合其年龄特点的绘本。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对不同年龄段幼儿的阅读理解能力有不同的要求，因此为各年龄段幼儿选择绘本是有很大区别的，给大班幼儿阅读欣赏的绘本应当内涵比较深刻、图画风格明显、画面可以比较复杂；给小班幼儿的绘本应当是色彩鲜明、形象可爱、构图与线条简单、内容短小有趣。 
　　选择绘本除了要考虑幼儿的年龄因素，还要选择切合课程主题活动的绘本。教师可以根据所开展的主题活动，选择充满童趣的绘本，使幼儿在绘本阅读中学习知识、爱上阅读。如，在大班开展“保护牙齿”的主题活动时，可以选择绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，在诙谐幽默的语言中，幼儿明白了保护牙齿的重要性；在开展“妈妈的节日”主题活动时，可以选择《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》，通过简单的故事，表达了人类最复杂、最伟大的一种情感。 
　　三、积极开展灵活多样的阅读活动 
　　1.将阅读活动与多媒体、绘画、表演相结合 
　　在幼儿园开展阅读活动，形式应是多样的，通过情景表演、绘画等方式，帮助幼儿理解作品内容。如，在绘本《小老鼠的漫长一夜》中，教师播放小老鼠听到的各种声音，使幼儿感受到故事的变化，从而激发了幼儿继续阅读的兴趣，自然而然地进入下一阶段的阅读活动中。在阅读活动之后，还可以鼓励幼儿表演故事，或者将这个故事以自己的理解画出来。 
　　2.亲子共读 
　　亲子共读在密切亲子关系的同时，还可以培养幼儿良好的阅读习惯。在亲子共读时，家长要注意引导孩子观察画面，理解画面所表达的意思，鼓励孩子表达自己的想法，主动参与到阅读中。在引导阅读的过程中，根据情节提出一些问题让幼儿思考，还可以引导孩子给故事起名字。通过亲子共读，不仅让孩子学习了阅读的方法，体会到了阅读的乐趣，同时也感受到了家长的爱。 
　　3.幼儿自制图书 
　　让幼儿把自己喜欢的故事，通过剪贴、绘画等方式，自制成图书，一方面可以提高幼儿的动手操作能力；另一方面，还可以促进幼儿阅读水平的提高，在不知不觉中学会更多的表达方式。自制图书是幼儿最喜欢的有趣游戏，同时也是一个潜移默化的学习过程，它在让幼儿渐渐养成阅读的好习惯的同时，也提升了幼儿的自主阅读能力。 
　　早期阅读帮助幼儿打开了认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下了良好的基础，也为幼儿从口头语言向书面语言的转变做好了充分的准备。所以，要重视幼儿的早期阅读能力，为幼儿更好地学习、阅读奠定坚实的基础，使幼儿获得更大的发展。 
　　参考文献： 
　　余珍有.日常生活中的早期阅读指导[J].学前教育研究，2005（1）. 

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