摘 要：随着新课程标准改革的进一步深化，教学过程对幼儿创新意识和创新能力的培养逐步提到教学目标中来。就幼儿美术教学活动中创新意识的培养进行了进一步深入探讨。 
　　关键词：幼儿美术；创新意识；教学活动 
　　一、幼儿美术教学现状 
　　幼儿美术作为一门以陶冶幼儿艺术情操，培养幼儿审美观点为教学目标的课程，对于幼儿今后的发展有着重要作用。近几年来，美术教学逐步受到各个幼儿园的重视，成为一门独立的课程，但是在教学过程中仍然出现了某些不足。 
　　1.美术教学偏重技能化 
　　由于教育工作者的思维误解，美术教学仍然停留在“美术就是画画”的状态，这种观念上的狭隘性使教师在教学中过于注重对幼儿技艺上的培养，过分强调画画能力和画画技巧，而忽视了如何培养幼儿的创新意识，没有让幼儿丰富的想象力体现在画作的构图上，这对于培养具有创新意识的全面发展型综合人才是极为不利的。 
　　2.教学缺乏整合性 
　　教师在教学中缺乏对美术学科与其他学科的有机整合，使幼儿学习起来感觉到有很大的局限性，不知道该如何运用其他学科的知识结合创新思维进行艺术创作，给创新意识的培养带来一定阻碍。 
　　3.教法缺乏多变性 
　　尽管教育教学的改革促使幼儿教育发生了翻天覆地的变化，但是在这一过程中，仍然有很多教师沿用过去的“老一套”，采用“填鸭式”教学，这种穿新鞋走老路的教学理念既不能与教学目标相适应，也不利于对幼儿创新意识的培养和幼儿对美术课堂兴趣的提升。 
　　4.评价标准过于单一 
　　应试制度对于中国的教育体制影响深远，因此，教师习惯于将一切通过标准化、样板性的指标来衡量幼儿水平。这种方式对于某一特定时期、某些科目是具有良好效果的，但是对美术这门具有艺术创作要求的科目来说，是很难用统一的标准来衡量的， 
　　长此以往，单一的评价方式和评价标准会使幼儿的创造力消失 
　　殆尽。 
　　二、如何在美术教学中提高幼儿的创新意识 
　　针对现如今幼儿美术教学的现状，结合本园自身的情况和条件，结合多年的幼儿教学经验和教学策略，提出了关于美术教学中提高幼儿创新意识培养的几点见解。 
　　1.改变教师的教学观念 
　　教师作为课堂的引导者和帮助者，对于课堂方向有着重要的把握作用。因此，改变教师的教学观念是从根本上改变幼儿美术教学的重要方式之一，要让教师对美术教学有一个根本的、观念上的转变，让教师重新明确美术教学的重点，这样才能针对幼儿的创新意识有步骤、有目的地教学，为高效教学的进行奠定基础。 
　　2.结合其他学科教学 
　　由于美术并不是一个单独存在的，美术的艺术创作和艺术表达也需要幼儿对各种知识进行再整合，这样才能使幼儿的美术创作具有更多的创意和素材。例如，在幼儿学习认识图形的相关内容时，我会要求幼儿利用自己所认识的图形进行随机涂鸦，即兴创作，并讲出其中的想法，充分挖掘幼儿的想象能力和空间感知能力，以利于培养幼儿的创新意识。 
　　3.采取创新教学策略 
　　为了能够达到帮助幼儿进行创新教学的目的，教师除了要在意识上进行创新外，在教学过程中要结合实际条件对于教学进行创新探索和尝试，例如进行体验教学。在春天，带领幼儿到景色优美的郊外，感受大自然的美好，让他们亲自嗅一嗅花香，听一听鸟的叫声，看一看雨后的彩虹，从大自然中寻找画画的对象，没有任何限制，让幼儿在体验过程当中对所要画的内容有更加直观、深切的感受，从而帮助他们在此基础上进行即兴想象和创作。 
　　4.在园内开展丰富多彩的活动 
　　除了在课堂上进行相应的改革和创新外，园内还应该为幼儿创造一个良好的大环境，应该在园内定期开展相应的创新活动。例如，对于幼儿在美术课堂上表现良好的作品进行展示，鼓励幼儿进一步创作；开展亲子活动，共同完成一件艺术作品，使亲子之间的关系进行改善，可以让家长对美术有一个更为广阔的链接和认识，促进其对于学生相关学习的鼓励与支持。 
　　5.改善评价体系标准 
　　美术教学中创新意识培养的成功与否很大程度上取决于教师的评价系统是否合理有效。因此，教师要改变以前以单一、僵化的标准作为衡量幼儿美术学习的唯一标准，改变评价体系的目 
　　的，把“为了更好地教学”成为进行评价的根本目的，同时以多样、发展的眼光来看待幼儿和评估幼儿，达到鼓励幼儿创作的最终 
　　目的。 
　　幼儿园美术教学中创新意识的培养是一个长期的过程，教师要为此而做好充分而足够的准备，不断对教学进行探索、改进和创新，最终达到最佳的教学效果。 
　　参考文献： 
　　[1]张春荣.幼儿园美术活动中有效教学策略的实践与探讨 [J].考试周刊，2014（6）. 
　　[2]高虹.极度空间无限遨游：为大班幼儿美术创新能力的提高搭建平台[J].科教导刊，2010（21）. 

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