摘 要：在职业中专的教学中，由于学习的侧重点主要是让学生快速地掌握一些基本的职业习惯和技能，因此在很大的层面上，语文的教学实际上是困难很大的，因此让学生对语文学习产生兴趣是教学中亟待解决的问题。 
　　关键词：职业素养；语文学习；兴趣调动 
　　一、职业中专语文教学目前的现状 
　　1.语文教学存在的问题 
　　在职业中专的教学中，由于我国固有的升学体系的存在，每年都会有一些学生没有升入普通的高级中学就读无奈或者是被迫选择了职业中专就读，因此基本的教学就会出现很大的问题，因为这样一类学生普遍学习的基础不是很好，教师的教学需要从一些基础知识讲起，然而更为致命的是，职业中专的学习并不是让学生升入到好的大学，反而是让学生能够学习到好的职业素养。学生在语文学习中会出现这样几个问题：（1）由于基础不好，教师需要重新去梳理之前学习到的大的知识面，不然基本的教学就会难以进行，这方面的主要点在于语文的写作以及阅读能力的培养等这几个方面，对于学生来说语文的学习主要是为了今后的人际交往能力能有效提升，基础知识这一块也是教师教学过程和所遇到的最大的问题所在；（2）知识的连贯程度不是很强，由于在之前语文的学习中基础不是特别的好，因此语文的基础知识也就会出现一个明显的断层，这就是知识的连贯运用在这方面上的基本体现，比如文言文的理解就需要知识的整体运用能力。 
　　2.一般针对现状的应对措施 
　　语文教学中出现的一些问题是客观存在的，针对学生的基础知识不牢固以及知识连贯性不强这两方面的问题，一般教师可以采取这样的几个策略，首先针对基础这一块教师需要对学生之前学到的初中语文知识做一个大体规划，这一点教师可能会相应地花费比较多的时间，但是教师系统地去总结，然后再让学生去有目的地去复习，这样对于快速提升学生的语文基础知识是有很大的帮助，因此对于学生来说教师的总结内容对于基础不好的学生来说是非常重要的，再次学生的学习需要具有自发性，因为知识掌握的程度不全面也是由于学习的主动性不够造成的，因此针对学生的知识连贯性方面学生需要在教师的引导下对知识的整体效果进行全面梳理，如果发现不是特别熟悉的层面就需要学生去自己加强这类知识的印象程度，这其实是十分值得注意的问题。 
　　二、语文学习中的问题出现对于兴趣培养的契机 
　　1.契机的发掘和运用 
　　语文学习中出现的一些问题也是教师在教学中特别需要引起多次讲解或者是不断强调的内容，兴趣的培养不是一时就能够养成的，对于语文的学习也是如此，但是作为必修的课程不是不断地强调就能让学生对其产生兴趣的，其实学习的兴趣就是从学生在学习中遇到的困难中演变出来的，比如在学习文言文中，学生对于古代历史的一些问题就可能会成为其试图研究文言文中所讲内容的最好动机。对于学生而言，在无形中就能够学习好语文知识，同时也可以满足自己对历史的了解，这样的效果肯定是非常好的，这就是兴趣调动或者是兴趣转移在具体的学习中的鲜明体现。又比如在学习《我有一个梦》中，让学生进行演讲，让学生了解一些新闻常识，与实事相联系，挖掘新鲜的生动的事物，这其实也是各学科交叉影响的鲜明表现，然而语文学习也是需要学生广泛地去涉猎课外知识才能在不知然的情况下慢慢学习到课堂之外知识的。 
　　2.兴趣学习的有效把握 
　　语文兴趣的培养并不是要求学生在课堂上怎样地认真听教师去分析一篇篇文章的中心思想，其实语文的学习是让学生能够了解和分析文章，发掘文章作者深层次的写作意义的能力的，因此良好的阅读习惯是可以左右到学生对语文的不同看法的。兴趣的调动首先是需要教师对于语文素材上花费一定的心机去对待，因为学生的注意力主要是通过对于新鲜事物或者是具有极强感染力的事物。比如历史事件或者是旖旎风光就是其中的两个十分重要的方面，历史事件充满了许多未知的元素，其中跌宕起伏的环节就足以让学生对其的具体内容产生比较大的心理期待，因此在课堂教学的开始阶段如何塑造充满神秘色彩的历史事件是教师在讲解具体的片段时需要注意的问题之一；在对于旖旎风光的描绘上也是课堂教学中另外要注重的因素，旅游目的地的魅力风光不仅是教师和学生就算是普通的民众看到如此美好的景色都会产生马上去观看的心情，古有曹操“望梅止渴”的引导，今天在语文教学中我们也是可以借鉴这种模式来进行对一些文章进行包装，学生对于描述的景物一旦具有浓厚的兴趣之后，语文的教学就会取得长足的进步。 
　　结合以上的几点内容，我们可以了解到，语文的学习其实是需要教师站在引导者或者是兴趣塑造者之上的，因为对于学生来说不断地自发学习的前提是，对于语文的阅读以及分析能力是建立在基本的兴趣追求面中产生的，无论是对于历史的痴迷还是对于地理元素的喜爱都是在阅读文章中才产生的。所以说对于外在因素的控制也是语文学习过程中需要学生时刻把握的关键点，只有这样，中职学生的语文学习才会取得明显的提高。 
　　参考文献： 
　　[1]管成红.高职语文教学的重要性[J].中国科教创新导刊，2012（35）. 
　　[2]杨昕蔚.建构主义理论在高职语文教学中的应用：以古典文学作品赏析为例[J].林区教学，2012（10）. 
　　[3]张海燕.关于高职语文教学改革的几点想法[J].语文学刊，2012（02）. 
　　[4]张华.试论“沉默的螺旋”理论在高职语文教学中的应用[J].教育与职业，2011（27）.

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