摘 要：语文是综合的学科，在语文教学中，教师应该注重引入多种教学资源，以便于学生更好地学习。尤其是对于生活中鲜活的、与学生生活密切相关的资源，更是对教学大为有利，应该引起教师的重视。 
　　关键词：游戏资源；时事资源；生活资源 
　　由于语文学科的特点，在讲授的过程中，我们要注重其生动性，要在教材资料的基础上引入大量的教学资源，这样能够让教学充满趣味性，能够更好地将语文应用在实际的生活中。在以往的讲授中，我们大部分的教师就课文论课文，使学生的思维方式、思维模式等受到了很大的局限性，从而淡化了语文的工具性，尤其是职高语文的教学。 
　　经过我对授课经验的总结和反复研究，我认为，恰当地引入丰富的课外教学资源有如下几点好处：（1）提高学生学习的积极性。（2）降低学习语文的难度。（3）有利于学生形成良好的学习语文的方式方法。（4）扩大学生的视野。（5）有利于培养学生应用知识的习惯。 
　　哪些资源适宜引入教学中呢？很多同仁们都做出了积极的探索和研究，我在这里谈一谈我的看法，与大家共享。 
　　一、引入游戏资源，增加语文教学的趣味性 
　　虽然已经进入了高中时期，但是学生爱玩的天性依然没有改变。对于玩游戏，我们不能采用简单粗暴的方法，一味地禁止，因为这样只能增加学生的反感。我们不如将这些学生感兴趣的东西带入课堂中，积极地加以利用，以提高语文教学的趣味性。 
　　当然在引入游戏资源的时候，我们应该采用正确的方法。比如，目前很流行的一款游戏叫做“提笔忘字”。就是将一些成语中易错的词拿出来，加以巩固。如果是单纯地强调这些易错字，学生就会当作一项工作任务来完成。但是如果以这种游戏的方式出现，就会在玩中起到潜移默化的作用，这样就能够达到同样的教学目的。而且，在不断的攻关中，学生积累的成语量会不断增加，从而促进学生写作水平的提高。 
　　这只是一个简单的事例，在实际的操作过程中，教师可以根据教学的需求，引入不同的游戏形式。只要教师足够的细心，总能在游戏中找到学生的兴趣点，从而引入教学，这样的课堂，教师教得省心，学生也学得轻松。 
　　二、引入时事资源，扩展学生的视野与思维 
　　时事的引入主要体现的是与时俱进。语文是包容的学科、发展的学科。教材的编排与更新由于受到一些条件的限制，往往会表现出滞后和些许的不合理。这样学生理解起来就会有一定的困难。这时，我们就可以引进一些学生关注的材料内容，为学生的学习铺设一些台阶。 
　　比如，在课文中，我们学到的很多课文只有结合当时的时代背景才能很好地理解课文内容，也许学生很难做到与作者感同身受，因此对于课文中心与思想的把握不能准确与到位，甚至出现了很难理解的现象。在讲解这些课文的时候，我们应该从学生所关心的时事中，挑选一些材料，给学生强烈的冲击，或类比、或对比、或者是一脉相承。这样学生在学习中不仅能够增加知识的储备量，开阔视野，同样对学生思维模式的发展也起到了很大的促进作用。或许一些原本认为难教的知识点，就会很轻松地解决。当然，这样的时事不仅是从政治学科所理解的时事，而是所有新进发生的事情都可以作为学习的材料。 
　　当然，时事材料中还包括一些新进发表的一些文章，与课文相联系的一些材料，这些资源的引入与使用，更能够激发学生探索的积极性。 
　　三、引入生活资源，让语文有用武之地 
　　目前教学的很大问题，就是知识与生活的脱节。很多学生学习了知识就是用于考试的，根本没有应用到生活中。 
　　在语文教学中引入生活的资源，就是让学生清晰地了解到，语文与生活的关系是密不可分的。“生活处处皆语文。”在生活中，语文知识随处可见。我们的为人处世、我们的生活方式、我们的交流方法都能反映一个人的语文素养。 
　　职高的语文学习，是为专业课服务的。有人说：职高语文应该姓职业。这样说一点也不为过。职高的学习主要是专业技能的学习，我想这也是大多数学生和家长的想法。那么为什么还要学习语文呢？语文教师是为以后技能的运用服务的，因为，任何人的生活都是离不开交流、离不开语文的。 
　　如果我们在语文教学中，只是单纯地分析课文，总结中心思想，不注重与生活的联系，那么这样的教学方式是失败的，学生的学习的目标性也不会很强。相反，如果在教学中，积极地引入与学生密切相关的生活经历，学生就会感觉到语文无处不在，为语文的学习与运用打下结实的基础。 
　　当然，在语文的教学中能够引入的资源还是很多的，这一点体现了语文学科的综合性，我们在运用的时候一定要结合学生的学情和教学需求。引入材料适量为止，也不是越多越好。对于度的把握，就是教师长期实践研究与思考的结果，需要我们每一位语文教师细细探究。 
　　参考文献： 
　　[1]濮长江.注重资源发掘 打造生动活泼的语文课堂.语文天地，2015（05）. 
　　[2]刘青.立足教材，积极开发语文课程资源.语文学刊，2012（18）.

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