在高中教育阶段，有些教师往往只注重学生的成绩，而淡化德育，但是作为青春期的高中生，正是身心发展的重要阶段，也是德育的重要阶段。因此，班主任应重视德育，认真履行职责。 
　　一、发挥班主任模范作用 
　　班主任是班级的领导者，也是学生学习生活的榜样。教师应充分做好带头工作，注重言传身教，从自己做起，当好学生的榜样。在生活中，班主任应注重自身形象，保持衣服整洁大方，多做运动，树立阳光积极的形象。思想方面，班主任应保持积极进取的工作状态，在工作中坚持不懈、不断进取，从而感染学生，让他们养成在学习和生活中不怕困难、永不言弃的态度。 
　　二、发挥朋友作用 
　　高中阶段的学生对于友情充满了渴望，并希望得到鼓励与肯定，但由于高中生已经逐渐有自我意识，更加注重自我感受，倾向于与同学、朋友的交流，开始抵触家长与教师的沟通。因此教师应转变角色，以学生朋友的姿态和学生沟通交流，关心学生的生活状态和思想动态。了解每个学生的家庭生活状况，对于家庭条件困难的学生，应在不伤害其自尊的条件下，尽可能地帮助他们。有学生生日或节日的时候，可以组织相关活动，充分拉近班主任与学生的关系。在课余时间，班主任可以主动和学生采取聊天的方式，了解学生的心理真实想法，做学生的倾听者，使师生之间建立平等信赖的关系。在与学生进行思想交流时，班主任应注意采用朋友的语气，站在学生的角度出主意，帮助学生走出心理或思想上的困境，战胜学习上的困难。 
　　三、发挥家长作用 
　　班主任是学生的另一位重要的家长。班主任不仅要多与学生家长沟通，建立良好的家校合作桥梁，同时应在学校中针对某些问题发挥家长的作用。例如，针对犯错误的学生，班主任应以家长的身份和口吻，并采用科学的教育手段教育学生，使学生感受到班主任的关心，从而受到鼓舞，积极地学习。 
　　四、发挥师长作用 
　　班主任在日常管理中应注意对学生习惯以及品质的培养。班主任可以利用班集体活动，加强学生的团队意识以及集体荣誉感， 
　　为学生今后的社会生活打下基础。可以通过班级卫生劳动，帮助学生养成勤劳、卫生的习惯。在日常班级生活中，班主任应潜移默化地引导学生了解为人处世之道，不仅让学生在学习上进步，更要注重学生人品的提高。班主任还应对学生的思想、健康等多个方面进行品质培养，针对不同的学生，采取不同的培养措施。例如，针对性格内向的学生，可以创造机会让其多与其他同学交流沟通，或让其担任班级委员，增强其责任心，更多地参加班级活动，从而逐渐转变其内向自卑的心态。针对成绩落后的学生，不仅要针对其情况和学习进度制订专门的学习计划，同时要多开导学生，使其发现自己的差距和进步，建立信心，从而循序渐进地得到提升。 
　　综上所述，班主任是高中生的重要人生导师，对于学生今后的学习和生活至关重要。作为高中班主任，要充分认识自己的重要作用，认真履行班主任的工作，做好学生学习和生活的榜样，充分发挥班主任在高中德育中的积极作用。

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