摘 要：英语学困生在英语方面基础知识、学习习惯、学习方法、能力及兴趣和学习自信心方面与其他学生存在较大差距，达不到课程标准的基本要求。学困生是怎样形成的，如何对他们及时进行转化教育？就此问题谈了认识。 
　　关键词：英语；学困生；转化 
　　英语学困生，简单地讲就是对英语单科学习有困难的学生。这部分学生的智力不见得差，其他的科目不见得差，有的甚至还优于其他学生，但他们在英语方面，基础知识、学习习惯、学习方法、能力及兴趣和学习自信心方面与其他学生存在较大差距，达不到课程标准的基本要求。所以说英语学困生不等同于智力学 
　　困生。 
　　一、学困生形成的原因 
　　1.学习环境 
　　我所在的学校是一所较偏远的农村乡镇学校，学生在小学阶段的英语学习得不到重视，有的学生英语基础知识一窍不通。到了中学后，面对词汇量增加，系统性强的英语学习表现得无所适从，很难衔接。这就造成了他们英语学习的一个薄弱环节。而这一年龄阶段的学生很少能做到自觉地查缺补漏，调整学习方法，适应能力差的学生就更难以在一个较差的基础上学习英语，长此以往，使他们的英语学习越发困难。 
　　2.学习时间分配不合理 
　　小学阶段，学生把数学、语文作为学习的重点。英语被他们称为副科，没得到应有的重视。到了中学，个别学生继续延续小学时的学习模式，英语学习时间严重不足。这也是形成英语学困生的一个重要原因。 
　　3.学习英语的兴趣不足，缺乏学习自信心 
　　在英语学习中遇到的种种困难使部分学生没有学习自信心，逐渐失去了学习的兴趣。认为英语枯燥无味，不愿学习。同时，这个年龄阶段的学生普遍存在自制力差的特点，出现一旦成绩下滑等困难就不愿学习英语的惰性，以致他们缺少学英语的自信，从而学英语的积极性、主动性不够，使英语学习更困难。 
　　4.老师经验不足，教学方法不到位 
　　面对英语学困生，个别老师缺乏教育教学的理论学习及实践，缺乏与学困生的及时交流沟通，听之任之，不去了解学生的学习心理动态。这样就难以及时调整自己的教学思路和方式方法，难以针对学困生进行及时补救，对症下药。 
　　二、如何转化学困生 
　　面对英语学困生，作为一名英语老师怎样去帮助他们，让他们及时进行转化呢？ 
　　1.确定英语学困生 
　　在日常教学中，掌握英语学习相对困难的疑似英语学困生，结合平时的检测及期中考试确定那些人是英语学困生。 
　　2.加强关注度，唤起兴趣 
　　通过各种方式方法让学生意识到英语学习在他们日常学习和生活中的重要意义，从而增强他们对英语学习的积极性和主动性，通过经常和他们谈心以及更加生动有趣的教学方式来唤起学困生对英语学习的兴趣。 
　　3.多鼓励，少批评 
　　学生在学习和生活过程中都需要鼓励、需要认可，尤其是学困生，他们更需要帮助，以培养他们的成就感。面对英语学困生得不理想成绩和学习中的种种不足，简单粗暴的批评和责备只能使他们更加厌学。所以我们要做的就是暖心的鼓励、耐心的讲解。对于他们的每一点一滴的成绩和进步，我们都不要视而不见。我们一句善意的表扬或鼓励，甚至一个赞许的微笑，都会收到意想不到的 
　　效果。 
　　4.给予及时的课余辅导 
　　学好英语方法很重要，我们要抽出一定的业余时间来帮助学困生，一方面帮他们掌握正确的学习方法和答题技巧；另一方面，结合方法技巧进行针对性练习，进行适时训练，并给予及时讲解，使他们一点点地感受成功。 
　　5.进行手拉手补偿活动，一对一地进行帮扶 
　　在学生中给他们找好“小老师”，在日常学习中针对每日出现的学习“疑难杂症”对他们进行辅导补偿，以帮他们解惑，并在学习中进行督促和检查。这样，既帮助了学困生的英语学习，也有利于培养他们互帮互助、无私奉献的良好风气。 
　　6.多与家长沟通，争取家长配合 
　　学生教学不是单纯在学校就能完成的简单工作，家长的态度起着至关重要的作用，尤其是在学习无用论畅行的当今。作为老师，我们要利用多种方式方法，无论家访、电话、QQ、微信还是其他，我们要多与家长交流沟通，让家长知道英语学习的重要性，从而以正能量来引导孩子的英语学习，同时家长还能了解孩子的在校表现，老师掌握学生在家的学习动态，从而帮助英语学困生更好地投入到英语学习中。 
　　英语学困生的转化是我们教育教学的工作重点之一，也是一项长久的艰难的工作。我相信只要我们充分重视，认真对待，有足够的耐心，英语学困生的教育转化问题一定会迎刃而解，毕竟“只要功夫深，铁杵磨成针”嘛！ 
　　参考文献： 
　　陈玉丹.初中英语学困生的转化策略研究[D].延边大学，2011.

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