众所周知，转化学困生是学校工作中非常困难的一项工作，也是各任课教师比较头疼的事情，更是一项长期艰巨的任务，而且这项工作的成败也直接关系到班级整体水平的提高，所以转化学困生就成为一项非常重要的工作。那么，我们该如何做好学困生的转化工作呢？本文就结合笔者平时的一些转化方式来进行简单论述，以期能够与同行进行交流。 
　　一、要用爱和心与学生交往 
　　“用爱”和“用心”不仅是学困生转化工作中必不可少的因素，也是影响教学质量的重要方面。但是，要想真正做到这两点并不容易。众所周知，学困生不是一朝一夕形成的，是因为长期“被落下”而导致的，所以，要想有效转化，简单的说教以及一两次的谈话是不行的，它需要教师要有“耐心”，要“用爱”去消除学生对学习、对教师、对课程等的畏惧，这样才能在不断坚持中引导学生逐渐找到学习的兴趣点，逐步成为学习的主人。 
　　二、要用赏识的眼光去观察学生 
　　在学习陶行知先生的教育思想中，其中“四颗糖”的故事对我们转化学困生有着密切的联系，而这“四颗糖”的故事的核心就是“赏识”，也就是说，在遇到事情的时候，我们不要一味地去责骂学生，或者是不分青红皂白地对学生进行说教，这样是不能让学生“信服”的，也就不利于学困生转化工作的开展。所以，在转化学困生的过程中，我们要学会用赏识的眼光去看学生，将学生身上的优点放大，进而使学生以饱满的信心去学习，同时，也为提高学生的学习效率打下坚实基础。 
　　三、要给学生搭建自主展示的平台 
　　俗话说：金无足赤，人无完人。对学困生来说也是一样的，他们身上也是有闪光点的，只是我们不愿意将蒙在亮点处的纱掀开罢了。所以，在转化工作中，我们要给学生的优点搭建展示的平台，让其发光发彩。比如，有的学困生擅长体育，我们就可以委任为“体委”；有的学生喜爱劳动，我们就可以委任为“劳动委”；有的学生喜欢画画，我们就可以让教室后面的黑板成为其作品展示的舞台，等等。因此，我们要给学生搭建恰当的平台，让学生找到自己发展的空间和平台，进而，逐步提高转化工作的质量。 
　　总之，学困生的转化工作意义深远，我们要多用一点精力、多拿出一点耐心来帮助学困生重拾学习的信心，重新走向课堂，成为课堂的主体。 
　　参考文献： 
　　刘晓婷.如何做好后进生的转化工作[J].青年文学家，2011（07）.

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