摘 要：数学与生活息息相关，不可分割。随着课程教育改革的不断深入，“传道、授业、解惑”已不再能涵盖教师的主要职责了。作为新时代的数学教师，不仅要肩负传授数学基础知识、技能的责任，还应担起教育和感化学生热爱生活、热爱数学的职责。主要介绍了如何利用生活常识构建数学，用数学理论改善生活。 
　　关键词：生活化；初中数学；教学；探索 
　　一、构建数学，利用生活化的数学实例 
　　想要用生活实例构建数学，一方面，要求教师关注和关心学生，选取学生身边熟悉的，把符合教学内容和要求的生活实例带到课堂教学中来，让学生感受到亲切和熟悉的同时，认识到数学与生活的紧密联系；另一方面，要求教师营造和谐、良好的学习氛围，从而能有效地引导学生积极参与到学习中，充当学习的主人翁，培养学生浓厚的数学学习兴趣。 
　　二、创设情境，构建生活化的数学问题 
　　初中阶段的学生逻辑思维能力有限，在思考和分析问题的过程中，总是习惯于依赖自己能看见的或是能感受到的，较为直观的事物，因此，教师在初中数学教学中，要为学生创设生活化的情境，通过将一些抽象、难懂的数学问题和知识转变，还原到生活的原型中或情境里，这样，抽象的数学知识就转变成为学生喜闻乐见的生活问题，从而提高学生自己探索的积极性和学习兴趣。同时在探索、交流和解决问题的过程中，加深对数学知识的理解，培养发现问题的能力。 
　　三、挖掘教材，组织生活化的学习内容 
　　在现实生活中，数学可谓是无处不在，生活处处都存在着数学知识和思想的应用。在初中数学教学中，能否有效地组织教学内容，提高教学效率，就要看教师是否是一个“有心人”，有没有“心”去挖掘数学教材中与生活相关的教学内容；有没有“心”去观察生活，发现与教学内容和要求相关的数学问题；有没有“心”去关心和了解学生，挖掘出学生“喜闻乐见”的数学生活实例，有效地引入教学，提高学生的学习兴趣和效率。 
　　生活化的初中数学教学，不仅能增加学生获得数学知识的时间和空间，给学生亲切、熟悉的感觉，而且还有助于学生了解抽象的数学与具体生活以及其他学科之间的联系，从而真正体会数学的价值和意义，产生数学学习的需要和动力。 
　　参考文献： 
　　[1]朱瑞龙.浅谈初中数学课堂的生活化尝试[J].现代阅读，2012（20）. 
　　[2]朱富贵.让生活之水浇灌学生数学思维之花：浅谈初中数学生活化教学模式的应用[J].中学教学参考，2012（16）.

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