摘 要：所谓初中数学的思想方法就是指将数学中抽象的知识，例如空间几何图形、符号运算公式以及数量关系之间的换算经过大脑细胞的重组，形成自己对数学知识独到见解的一个学习过程，只有学生形成真正的数学思维才能将数学学好，才能学会学习数学。重点介绍有关初中数学思想方法的一些内容。 
　　关键词：初中数学；思想方法；教学 
　　对于初中生而言，具有数学思维方法是其快速学会数学知识的一条捷径，学生利用一定的数学方法去解决数学难题，通过数学方法的日积月累就会形成一定的解题习惯或者规律，将这种规律总结提升进而成为数学思想，一旦学生形成这种数学思想并且对其加以掌握运用，就会在数学课程学习中游刃有余。 
　　一、在知识讲授过程中传授数学思想 
　　数学思想蕴含在数学知识当中，初中生的数学知识相对简单，学生对抽象事物的认知能力比较薄弱，把抽象的数学思想教育作为一门独立的课程去讲授还缺乏一定的条件基础，于是，在数学知识的教授中渗透数学思想是传递数学思想的一条主要路径。例如，教师在讲授新的数学知识之前先将与此章节相关的数学知识带领学生回忆一遍，当学生有了学习的预热过程之后就会对新知识学习不再紧张和恐惧，对知识接受的这一个逐步的过程，就是一个数学思想形成的过程，是由易到难、由简单到复杂的深化过程，学生在这种教学模式中形成这种数学思想对其以后自学也能产生一定的帮助。 
　　二、在教学活动中培养学生的数学思想 
　　数学课堂是一个学生在数学活动中接受数学知识的过程，教师通过组织学生亲自动手进行实践探究，找到数学难题的解题思路，形成自己思维模式的过程也是一个培养学生形成数学思想的路径之一。例如，在学习多边形和图形面积的过程中，创设问题情境，激发学生的求知欲望，将类比推理的数学思想蕴含其中。教师通过简单三角形、四边形延伸到多边形面积的求解上，通过学生预习的过程教师可以大胆鼓励学生积极思考，不畏惧困难，大胆发言，将类比、推理、归纳等一系列数学思想渗透到教师精心组织的数学教学活动之中，使学生在不知不觉中学会并且掌握更多的数学思想。 
　　数学思想的培养和形成是初中数学教学中一个不可或缺的环节，它能为接下来的初中以及三年高中数学学习，甚至更高层次的数学知识的学习提供动力和帮助。 
　　参考文献： 
　　陆燕.浅谈初中数学思想方法在教学中的应用[J].关爱明天，2014（04）.

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