在新课标的改革下，初中物理不得不进行新的变革，初中物理要求不断进行完善和改进。老师要精心设计课堂教学环节，设计恰当的实验探究环节等来促进初中物理新课的有效开展和 
　　导入。 
　　一、巧妙设计新课导入，激发学生思维 
　　1.设置悬念，导入物理新课 
　　在物理课堂开始之前对课堂教学进行设置悬念，令学生对本节物理课保持一定的好奇心，并且产生浓厚的兴趣。在学生思绪凝聚的时刻，老师便可以以悬念来导入新课。 
　　老师在讲到“凸透镜成像的规律”时，老师首先为学生设置悬念，“我们的眼睛和凸透镜有什么关系呢？我们在日常生活中用的照相机又是采用哪种原理工作的呢？”老师带着这些悬念导入物理课堂，物理课堂气氛便开始活跃起来了。 
　　在课堂进行之后，学生学习了课程内容后，知道原来人的眼睛就类似于一个凸透镜，能够观察到远处的事物，照相机也是这个工作原理。设置悬念的物理教学方法，不仅能激发学生思索思维，而且很好地导入了物理新课，有效开展了教学工作。 
　　2.由生活经验导入物理课程，开展物理教学 
　　“实践是检验真理的唯一标准”，老师可以将一些生活中的经验导入到物理课堂上，让学生引以为鉴，而且还能在课堂上激发学生学习物理的兴趣。 
　　老师在物理课堂教学中可以明确地告诉学生，在生活中有时候在河边叉鱼，看得很准确，但是往往在叉下去的时候却又叉不中鱼，这到底是为什么呢？原因很简单，那就是由于光的折射问题。如果掌握了光的折射原理，将鱼叉往下方或者上方叉，那么就能很准确地将鱼叉中。老师将这些容易在生活中犯的错告诉学生，并讲明其中的缘由，学生不但会避免这种错误的就范，而且做事情还会事半功倍。 
　　老师根据自己多年的经验，将生活中一些积累的易错的物理知识和学生进行交流，学生不仅能够少走许多弯路，而且老师也能够为物理课堂导入新课，为物理教学开展奠定良好的基础。 
　　二、巧妙设计物理实验探究，提高物理教学有效性 
　　初中物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学过程中，大多都是实验，因此老师应该抓住这个特点，巧妙设计物理教学课堂，将实验探究导入到物理教学中。 
　　生活中几乎处处需要用到电，但是我们对电的基本常识有多少，对电路又有哪些了解呢？为了解开学生心中的疑惑，老师可以将学生带到实验室里，用小灯泡、电线、电压表等给学生进行演示。通过老师给学生的讲解和演示，学生知道原来人体所能接受的电压不能超过40伏，一般所用电器电压恒为220伏。而且在实验探究的过程中，学生还简单地了解到如何进行接线路，怎么样处理线口、零头等。 
　　在物理实验探究中，学生对一些家电电压以及人体电压安全有了基本的了解，而且老师的物理课堂也有效地进行。 
　　初中物理对于学生至关重要，老师要不断改进教学方法和策略，积极开展高效物理课堂，将物理新课有效导入课堂教学之中。 
　　参考文献： 
　　翟扬.浅谈初中物理课堂教学的有效性[J].青年与社会，2012（02）.

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