思想品德课教学是一门德育与智育高度统一的课程，在提高学生思想道德素质方面具有十分重要的地位。然而，长期以来，一些学生对思想品德课学习缺乏兴趣，甚至有的还产生厌烦心理。他们有的认为，这门课只要考前背背，就可拿高分；有的认为，这门课学不学都没关系。在当前如何提高思想品德课教学的水平，以适应新课改，让学生成为学习的主人，这一直是我思考的问题。 
　　课堂学习的主人是谁？是学生。面临上述情况，我作为一名思想品德教师下面就我近年来在思想品德课采用的“七自一导”方法与大家一起探讨。其具体操作如下： 
　　1.学生自己备课：由老师选择合适的内容，提前布置，根据教参拟定学习的纲要，要求每个学生根据纲要设计备课方案，评出最佳方案设计者。 
　　2.学生自己上课：由老师选择基础好、表达能力强的学生根据所备课的最佳方案进行精心准备，由他（她）扮演教师角色上台 
　　讲课。 
　　3.学生自己评课：一堂课结束后，学生七嘴八舌对教学方法、内容进行评价。 
　　4.自己总结提高：在一堂课结束时或者一课的内容结束时，由学生自己归纳总结，将知识进行梳理，并由老师对小结归纳予以评述。 
　　5.自己积累资料：课后要求学生收集、查阅、处理各种信息，主要是利用报刊、新闻媒体采集与本学科相关的热点信息。 
　　6.自由讨论：课后布置学生思考一些容易混淆和迷惑不解的问题。课前要求学生作好准备，课堂上自由讨论。 
　　7.学生自己命题阅卷：在结束完新课后，我告诉学生应把握的知识点和能力要求，让学生根据课程标准进行命题，作为检测题。选择一些基础相对差的学生帮助阅卷，并以此让后进生从中受到激励和启发。 
　　8.贯穿“七自”始终是老师的引导，老师在整个教学中充当导演、辅导员、配角以及活动的参与者。 
　　通过上述课堂教学方法尝试，我认为教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是锻炼学生的能力。一堂充满活力的课应该是给学生一种自由，让他们选择；给学生一份权利，让他们去评价；给学生一些机会，让他们去表现；给学生一些疑难，让他们去解答；给学生一个目标，让他们去追求；给学生一个空间，让他们去创造。总之，就是让学生成为学习的主人。 
　　站在新课改的前沿，只有确立了学生学习的主体地位，想方设法让学生去听、去说、去读、去写、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，才能让学生真正成为学习的主人。

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