摘 要：初中语文教师布置作业是体现教学效果最直接一种方式，教师可根据学生作业情况评判出学生的学习效果，因此，教师有必要对作业设置，使之适应不同层次的学生，来达到理想的教学目的。 
　　关键词：初中；语文；作业 
　　有效的初中语文作业设计要针对学生的差异性，分层布置作业；还要培养学生的观察力，布置观察作业；最后要提高学生的适应能力，布置实践作业。 
　　一、针对学生的差异性，分层布置作业 
　　初中语文课程处于初级向中级发展的一个阶段，学生在这个时期会受到诸多因素的影响，存在一定的差异性，因此教师可针对学生的差异性，分层布置作业，让不同层次的学生选择适合自己的作业，让每位学生都能从作业中体会到成功的喜悦，与此同时也保护了学生学习的积极性。 
　　如，在学习完《济南的冬天》之后，教师针对三种不同层次的学生布置作业：（1）作者认为济南的冬天是没有风声的、是响晴的、是慈善的，你是怎么理解的？（2）课文按照什么顺序描写济南的冬天？如果你作为一个感受者，介绍一下济南在其他任何一个季节的状况。（3）联系课文体会第四段，作者在描述济南冬天下小雪的景象，仔细地体会小山的秀气，并有感情地叙述出来。那么，针对班级学习困难的学生，可适当减少他们作业的工作量，适当地减轻作业的难度，因此这部分学生可选择第三个作业，让他们通过熟读这段内容，体会到济南冬天的美。对于中等层次的学生可供选的作业第一项，通过作者对济南冬天的形象比喻，学生读完本课文，对济南的冬天应如何比喻，如，有学生写到温暖的、和煦的、祥和的等等。那么，最后就是一些优秀的学生可提高一定的作业难度，感受济南的其他季节，有学生描述济南的春季，春季在济南非常短暂，可以这样说转瞬即逝地走到了夏季等。通过这样分层次的作业布置，学生选择自主，同时在作业中也激发了他们完成作业的热情。 
　　二、培养学生的观察力，布置观察作业 
　　初中语文课程内容，都是教育部精心挑选了一些经典文学作品，作品中都凝聚着作者的真情实感，而这些真情实感的倾诉都来源于作者对生活的细致观察。所以，教师也要培养学生对生活的观察力，进行作业设计。 
　　比如，在进行《春》这一课时，教师让学生对春天的万物景象细致观察，针对朱自清描写的《春》这篇文章，教师可以设计如下作业：同学们需要对春天的万物景象进行全方位的观察。观察要点主要包括山川、河流、花草树木和人物等等所呈现出的美景，由此引发感想，写一段描写春天景色的作业。有学生这样写道：“吹拂过绿叶的微风，它显得格外温柔，暖洋洋的太阳，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。”这位学生借助微风、绿树和花朵写出他对春的真情实感；还有学生这样写：“春天的雨是柔和的，时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符。”多么形象地描述春天的雨。每位学生通过自己对生活的细致观察，对自己眼中的春进行描写，课上与大家分享，更好地提高了学生的文学素养。 
　　三、提高学生的适应能力，布置实践作业 
　　初中语文教学目标不仅培养学生的语文素养，而且更重要的是提高学生以后适应社会的能力，教师利用作业也是为了加强学生与社会的沟通联系，以此来体验社会实践活动。作为初中语文教师就要引导学生去亲身体验语文作品的存在感，以此激发学生的创作能力。 
　　比如，在学习完《我的母亲》这节课后，教师可给学生布置实践作业：（1）你对自己母亲的认识。（2）作为小记者调查你的好朋友对母亲的评价。（3）说出你对母亲印象最深刻、最感动的事情。在上交的作业中，我能看到学生评价母亲那种无私伟大的爱，那种默默地付出，似乎更能激起他们只有好好学习才能报答母亲对他们的爱。这就是通过亲身体验和调查，用自己的真情实感创作了《我的母亲》，提高了自身的创作能力。 
　　总之，作业设计是初中语文教学很重要的一部分，教师要充分调动学生学习的热情，培养学生适应社会的能力，一定要做到设计作业的有效性，达到一定的教学目的，培养学生的综合素养。 
　　参考文献： 
　　高桂花.浅谈初中语文作业设计[J].学周刊，2013（32）.

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