摘 要：在基础教育阶段，深化素质教育的直接体现就是新课程改革，因此在历史教学中要深入贯彻新课改的教学理念，教师要具有较高的语言表达能力，具备一定的信息技术实践能力，具备一定的课堂组织教学能力。 
　　关键词：历史教学；高效课堂；信息技术 
　　怎样上好初中历史课，是初中教师值得探究的课题。历史教学有两个原则要坚持，一个是紧扣课程标准，一个是深化素质教育。在基础教育阶段，深化素质教育的直接体现就是新课程改革，因此在历史教学中要深入贯彻新课改教学理念，体现最新的教学思想，从而实现最高的教学效果。怎么才能实现高效历史教学呢？下面结合自己的工作谈谈体会。 
　　一、要具有较高的语言表达能力 
　　作为历史教师，其自身的专业素质是影响教学效果的关键，其中，语言表达能力是提高教学效果的重要因素。教师较强的表达能力可以将历史知识阐述得非常精准，而且可以使课堂教学富有趣味性。利用自己的语言感染学生，引领学生走进历史事件、走近历史人物。一个讲话具有感染力的教师，能够在教学中给学生传递正能量，影响学生的学习情绪，进而调动学生学习的积极性。教师丰富的知识储备是学生吸收知识的源泉，教师的学识修养深，才可以充分表达。因此教师的表达能力是建立在丰厚的知识储备基础上的，也是教师专业能力的体现。 
　　二、具备一定的信息技术实践能力 
　　一个合格的教师，要能够和时代紧密相连。面对如今信息技术的飞速发展，历史教师要能够利用信息技术设备，能够制作具有实效性的课件，能够利用网络资源辅助教学，实现教学的拓展和延伸。具备这样的意识和能力，就可以广泛利用信息技术手段辅助教学，从而提高教学效果。初中历史课程涉及面广，内容浩繁，如果教师善于利用网络资源，就可以将一些史料充实到课堂教学中，给学生呈现出与教学相关的史料、影音资料和图片资料等。学生在这样的史料面前对社会的发展和历史进步都会有一个更加鲜明的认识，形成更加深刻的烙印。多媒体、白板互动的信息技术形式，都是历史教学中应该大力提倡的教学方式，因为信息技术可以有效提高教学效果，尤其是适合历史课教学的应用。 
　　三、要具备一定的课堂组织教学能力 
　　组织教学能力是一个教师教学水平的体现，也是教师教学效果得以保证的关键因素。试想一个散漫无序的课堂教学怎么能实现高效呢？教师组织教学主要重视教学结构的设计，科学合理的教学结构是高效教学的保证。历史教学的第一步是教师引导学生阅读教材文本，利用课堂教学的1/4时间进行文本的阅读，初步感知教学内容；之后是让学生自己讲述阅读文本后的感受和体会，多个学生进行纠正和补充。这样做体现了学生自主学习的教学理念，贯彻了以学生为主体的新课改思想；然后是教师引领学生剖析教材内容的考点，重点让学生进行小组的合作探究式学习，在这样的过程中培养学生自主学习和探究的能力，提高学生的学习效率。教师要注意教学中学生学习兴趣的激发，注意延长学生的有意注意时间，充分进行赏识教育，鼓励学生树立学习信心；最后是选择精题当堂训练，以巩固知识。这就要求教师课下要多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。 
　　上好历史课的因素有很多，比如教师的专业能力、教学理念、采取的教学模式、选择的教学方法，都是制约和影响课堂教学效果的关键因素。所以构建一堂高效的初中历史课，需要教师具备多种能力，这样才能实施高效教学。 
　　参考文献： 
　　[1]梁华.落实历史“双基”，促进学生全面发展[J].现代阅读：教育版，2013（03）. 
　　[2]张建平.初中历史教学方法攻略谈[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

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