随着电子、网络的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，在以往的传统教学中，多媒体多应用于文科学科，但是随着高效课堂的推广，多媒体也逐步应用于理科学科之中，作为一名数学教师，对于多媒体在数学教学中的应用浅谈一下自己的一点看法： 
　　一、多媒体给数学教学带来的好处 
　　1.多媒体教学提高了学生学习的兴趣 
　　在以往传统教学中，数学是众多学科中比较枯燥、乏味、呆板的一门课程，随着多媒体的应用，它使一些在传统教学手段下难以表现出来的教学内容或无法理解、想象到的过程，更加形象、生动、直观地表现了出来，也加深了学生对知识的理解，提高了学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣。多媒体还可以使原本抽象的知识点通过图形、动画等形式展现出来，更加直观，有利于学生理解掌握。 
　　2.给老师的备课提供了更多的空间 
　　在传统教学过程教师备课需要查阅大量的相关资料，由于资料的局限性，以及大量的时间要耗费在备课当中。有了多媒体技术，找资料再不需要一本一本、一页一页地去查找了，我们只需要打开电脑“百度”一下就可以在很短的时间内找到自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。 
　　3.活跃了沉闷的数学课堂气氛 
　　在传统教学方法中，老师一上课就提问、复习、导入新课，形成一种流水的形式，平淡无奇，现在老师上课打开多媒体，学生都充满了期待，再加上多媒体的声光、色形、图像，以及声响效果等更能有效地把课堂气氛调动起来，使学生轻松愉快地学到新的知识。 
　　例如，我在讲解《图形的旋转》这一节课时，用多媒体制作了一个旋转的模型，学生都集中精力认真地观察，一边演示一边提问，是如何旋转的？因为多媒体演示的直观性，学生观察起来一目了然，所以在提问中学生都踊跃回答，这样既活跃了课堂气氛，又轻轻松松地在演示旋转中总结出了旋转的性质。 
　　4.给老师的板书提供了便捷 
　　在以往的教学中，老师需要一道一道地抄写，特别是数学课为了学生便于理解，黑板演示更是非常之多，老师也因此吸入了过多的粉笔灰而影响身体健康，教师的职业病也由此诞生，应用了多媒体以后极大地改善了教学环境，免除教师上课时板书的过度劳累，有利于教师更多地注意课堂教学内容的组织和讲授，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息，提高了教学效率。 
　　二、多媒体给数学教学带来的缺点 
　　1.学生只注意了华丽的课件，而忽略了课堂的真正目的 
　　有的教师为了提高学生的兴趣，把多媒体加入了大量色彩鲜明的图片和优美动听的音乐，这样反而影响了课堂效果，也降低了课堂效率。学生只是一味地注意了华丽的课件，而忽略了这节课的真正目的。学生忙于看课件上的知识，没有思考的时间，而教师的目光总是在课件上，这样也阻碍了师生之间的交流。 
　　2.使学生失去了更多的主动参与性 
　　由于教师对多媒体的错误理解。一味强调课件的华丽性，在制作课件时过多地运用动画，从而忽视了它对学生注意力产生的负面影响。从表面上看，运用多媒体充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情和强烈的求知欲望。但事实上，当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容，或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案以及解题思路、步骤、结果等，学生就会放弃解题，这样不利于学生的独立思考。由于整个课堂是教师提前设计好的只能按部就班，像程序一样地进行，学生只能被动地接受。教师上课只需点击鼠标，对其他教学手段置之不理，只是简单地应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众，大大地影响了学生学习的主动性。 
　　3.使老师失去了在具体演算过程中的深入讲解 
　　有了多媒体，教师在教学中只是点击鼠标，播放幻灯片，数学不像其他的学科，有些题目需要教师在黑板上一步一步地给学生演算，边演算边讲解，这样更利于学生的理解，而多媒体在这一点上是死的，不如教师在黑板上演算更利于学生理解掌握。 
　　4.在多媒体课件的制作上教师需要花费大量时间 
　　因为多媒体课件要做得好，教师为了使画面漂亮些，动画生动些，往往在一项设置上需反复设置、反复运行演示，这样需要花费大量的时间，对于课件的设计付出太多，从而使教师没有过多的时间去深入地钻研教材。 
　　总之，多媒体在数学教学中有优点也有缺点，总体来说还是利大于弊，把多媒体技术适当、适度、合理地应用于数学教学中，可以提高学生的学习兴趣，加深理解，提高教学效率，节约教学时间。在传统教学中不能让学生很好地理解的，可以用多媒体进行弥补。但是数学教学中应注意多媒体的辅助性、工具性，要坚持教师的主导地位、注重思维训练，贯穿数学思想。总而言之，我们要借助这一现代化的工具真正地丰富数学教学内容，激发学生数学学习兴趣，提高课堂效率，切实贯穿数学思想，充分展示数学美。 

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