摘 要：深入学习和践行社会主义核心价值观是每个公民的义务，学校应将课堂教学和社会主义核心价值观教育有效融合，初中政治课堂教学是核心价值观教育的主要阵地，教师应抓住有利时机渗透社会主义核心价值观教育。 
　　关键词：政治；教学；渗透；核心价值观；教育 
　　党的“十八大”指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。中学时代是价值观形成的重要时刻，中学生肩负着祖国建设的重要使命，学校应将课堂教学和社会主义核心价值观教育有效融合，初中政治课堂教学是核心价值观教育的主要阵地，教师应抓住有利时机渗透社会主义核心价值观教育。 
　　一、核心价值观偏离的原因 
　　1.家庭的影响 
　　父母亲是孩子的第一任老师，身教重于言教，而有些父母亲以身作则的方法不当，不能给孩子树立一个好的榜样，有些父母亲甚至给孩子灌输错误的思想，把成人意识强加给孩子，造成孩子的价值观偏离。 
　　2.社会的影响 
　　有些中学生树立了金钱至上的思想，不求上进，追逐名利，唯利是图，思想冷漠，自私自利，做事讲排场比阔气，比父母亲的官大，羡慕有钱人的生活，社会上的一些错误思想已经严重地影响了他们的价值观念。 
　　3.学校的影响 
　　人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和生命观、价值观的形成。 
　　⒋信息媒介的影响 
　　信息时代一些黄、赌、毒和晒片族的信息直接影响学生的思想，导致一些中学生思想道德的下滑。 
　　二、教师要带头坚持修身立德，增强为人师表的使命感 
　　中国古代的儒家思想，一直强调修身、齐家、治国、平天下，在这其中，修身是本，是齐家、治国、平天下的基础和前提。 
　　学高为师，身正为范。当然，我们也不必讳言，在我们的教师队伍中，也确实存在着素质参差不齐的现象。素质差的教师数量虽然非常少，但负面社会影响却非常大。提升教师的整体素质，关键在于教师要把加强职业操守建设作为自己的一种自觉行动，不断增强自己的社会责任感。责任感能激发教师的潜能，也能唤醒教师的良知。有责任感的教师，总是能够全身心地投入教育教学之中，为全社会树立崇高的道德标杆。正是因为如此，我们也就不难理解“最美女教师”张丽莉为何能不顾个人安危，为抢救学生被客车碾压，双腿高位截瘫；不难理解，纵是恶劣的自然环境和简陋的教学条件，众多“最美乡村教师”仍会坚守自己的岗位，以教书育人为乐。 
　　三、用好教材资源，有形无痕渗透 
　　我以为，在教研活动和继续教育课程培训中一直强调的“用教材教而不是教教材”的理念很重要。新版思想品德教材改变了以往严谨有余而活泼不足的特点，增加了倡导学生自主、合作、探究、参与的学习方式的板块内容，包括“知识窗”“说一说”“议一议”“相关链接”“社会观察”和大量的图片漫画及名人名言等。这些板块正是新课程观强调的“课程不仅是知识，同时也是经验，是活动”，“课程不仅是文本课程，更是体验课程，是教师和学生共同探求新知识的过程”。我们可以根据各年级学生的心理特点、认知结构和发展规律，决定选择哪些板块内容、拓展哪些板块及整合哪些板块，或者仅仅是替换板块中的案例等。深入挖掘伟大的“抗震救灾精神”“北京奥运会精神”“上海世博会精神”“载人航天精神”“公民基本道德规范”“八荣八耻”等。可以用于七年级课本中的生命教育《珍惜生命》这一框，也可以用于八年级《我们周围的公共设施》和《社会公共生活的安全保障》中，九年级《弘扬和培育民族精神》《加强社会主义精神文明建设》《我们的共同理想》等进行教学，尤其是要用于九年级的爱国主义教育、民族精神教育，以人为本的和谐社会以及科技进步与科技创新的教育中。如，在教授九年级《灿烂的中华文化》时，直接利用教材中的“说一说：我国传统的节日有春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，你知道在这些节日里各有什么习俗吗？请你说说这些习俗有什么特别的含义”这一板块，在交流中使学生更多地认识和了解中华民族的一些传统节日和家乡的一些风土人情。关于中华传统美德，学生说出“苏武牧羊”“负荆请罪”的含义。在这个活动中，学生不仅获得了新的知识，更重要的是在这个交流互动的过程中传承了中华民族的优秀传统文化，弘扬了中华民族的民族精神，无形中渗透了社会主义核心价值观。 
　　参考文献： 
　　陈楚芬.政治教学中渗透和谐教育[J].安徽文学：下半月，2007（04）. 

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