摘 要：青少年“犹如早晨八九点钟的太阳”，正是人生中朝气蓬勃的时期，也是育德树人的关键时期，一个人后期的德育品行，可谓与对其青少年时期的培养有着不可脱离的必然关系，因此加强青少年时期的德育教育是教学的根本，也是为国家培养栋梁之才的关键时期。 
　　关键词：思想品德；课堂教学；德育渗透 
　　思想品德课是一门初中时期的基础学科，也是一门让青少年培养高尚品行的启蒙学科。思想品德课集德育与智育于一体，是对学生进行思想教学的主阵地，是培养初中生良好的思想品德的重要途径。积极探索新形势，新的教学模式下，将德育渗透到初中思想品德的方向对今后初中生的德育有着重要的关系。 
　　一、利用初中思想品德课的教学内容进行德育渗透 
　　德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。”诚然，在现阶段，我国没有正式的德育教学课程，唯一的对学生进行德育的就是通过在课程上的思想品德课进行教育，因此利用初中思想品德课的教学内容对初中生进行德育渗透是一种有效的德育培养手段和途径。那么怎么进行德育渗透呢？ 
　　初中一年级，是刚刚开始思想品德教育的时期，因此，在此阶段主要是从学生心理上进行引导，引导他们树立良好的心理态度，注重培养健康的心理、高尚的道德情操，使他们懂得磨炼自己的意志，培养自重自信的健康信念。再者，要引导他们树立正确的社会价值观，培养他们健全的人格，树立远大的理想。对于初中二年级的学生，除了培养他们健康的人生观价值观之外，还要对他们进行适当的法律常识的教育，要让他们知道宪法是国家的根本大法，也是国家立法的母法，还要使他们了解法律在社会中的重要性，法律就是比纪律更高一层次的约束，没有规矩，不成方圆，社会没有了法律就没有秩序，就难以实现人与人的平等。还要引导学生自觉遵守宪法和法律，依法规范自己在社会中的行为。对于初中三年级的学生来说，进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人，这些内容都是德育的良好素材。 
　　经过调查发现，在对初中生进行思想品德课教育的同时，让其坚持写下自己的学习心得、政治日记，对其思想行为的规范和道德的教育有着明显的效果。 
　　二、在思想品德教学中开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养 
　　思想品德教学离不开丰富多彩的实践活动，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以在思想品德教育的过程中，要不断地丰富学生的实践活动，让学生学会走出去、引进来，亲身体验，感悟社会，提升自己的道德修养。 
　　例如，在我国每年3月12日的植树节进行植树，在清明节带领学生为革命烈士扫墓等活动，对学生健康心理的培养有着重要的意义。从植树节中，可以让学生懂得绿化环境、美化家园的重要意义；从扫墓纪念革命先烈的活动中，可以培养他们的爱国情操，从小树立热爱祖国、热爱人民的崇高信念。 
　　三、教学中联系实际生活进行德育渗透 
　　每个学生从小的成长环境不同，对其人生的影响也不同。因此，初中生的思想德育教学中应积极地联系学生的实际生活，从生活中提炼对初中生德育教学的深刻素材，从而让他们获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识。再则，在对学生思想教育的过程中，更加注重要实事求是，教师要善于发现每个学生的爱好和特长，要因势利导，让每个学生都能发挥其特长，与学生建立良好的师生关系，用身边的事来教育身边的人。从青少年时期注重培养学生的良好道德品质有着重要的意义，这样能够更有效地提升青少年的整体道德水平，为国家、为社会培养高素质的人才。 
　　总之，在当今社会，对于初中生的思想品德教育不容忽视，随着社会经济和科学技术的发展，以及网络信息化普及，繁杂的信息很容易就可以融入社会，直接影响青少年的心理成长，这些已经成为对青少年德育极度严峻的挑战。作为人民教师，尤其作为思想德育教师，应针对这些问题狠下药，下猛药。更深刻、更有效地将德育渗透到初中生的思想品德教育教学中。 
　　参考文献： 
　　[1]潘永芳.浅谈初中思想品德课如何渗透德育[J].广西教育，2012（10）. 
　　[2]赵岐山.问题教学在初中思想品德课中的运用[J].新课程：上，2011（06）. 
　　[3]秦建春.思想品德课中的德育渗透[J].思想政治课教学，2010（09）. 

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