摘 要：学生是国家未来的建设者，担负着祖国复兴的伟大使命，因而培养更多的高素质人才，是我国教育事业的目标。语文教育也包括在人文素养教育范围内，新课标下的语文教育不仅要能够传授知识给学生，更重要的是让学生受到思想上的熏陶和感情上的教育。情感是人与人之间进行沟通的纽带，语文教师要用情感教育的方式来感染学生，让学生不仅学到知识，更重要的是让学生学会如何做人。通过对情感教育重要性的阐述，对初中语文情感教育的相关内容进行了探讨。 
　　关键词：初中语文；情感教育；课堂教学 
　　我国目前的教育还处在应试教育阶段，这也就造成了目前语文教学上的单一性。词、句的拆解，修辞手法的应用等都是语文教学中常见的教学方法。语文教育的最初目的是为了对学生进行情感方面的教育，然而在目前的教学中，情感教育经常被忽略，应试教育也使语文教学脱离了轨道，因此，在语文课堂教学上，教师、学生之间要做到情感上的交互。 
　　一、情感教育概述 
　　情感教育是教学过程中的重要组成部分，主要是指教师在教学活动中结合自身了解到的情感知识，制订出教育目标，并在课堂教育中运用一些教学手段来实现情感教育，增强学生的情感体验，实现教学目的。语文学科是一门感情色彩丰富的学科，语文教师不能像其他学科教师一样只传授知识和解题方法，而应该把情感渗透到教学当中，对学生做好引导，激发他们的自主能动性。学生在阅读完教材后肯定会产生情感体验，而这种情感体验也是教师开展语文教学的基础所在，如果教师在教学时能与学生达到情感上的共鸣，就能达到教学效果，只有激发学生的情感，才能让他们更深刻地理解课文的含义。《义务教育语文课程标准》明确指出，对学生价值观和情感教育要足够重视，在基本教育完成的基础上，着重加强对学生的情感教育，培养具有综合素质的优秀人才。 
　　二、如何在教学中引入情感教育 
　　1.课堂上营造情感氛围 
　　在课堂上营造情感氛围是实现情感教育的突破口，同时也是后续学习的基础所在，为教学质量的提高起到保障作用。在情感课堂中，要以情感为切入点，让情感触发情感，抓住学生内心。当学生的情感被激发起来之后，后面的学习就会显得轻松容易，并且效果也会比较好。例如，教师在讲授《斑羚飞渡》一课时，以故事化的开头切入，巧妙地设定问题：“在一场森林火灾中所有的动物都要迁徙逃离，而小蚂蚁行动太慢，很难逃离，那么，请同学们告诉我，它们应该怎样逃离火灾？”学生会对此展开思考，这样的提问方法就很容易地吸引学生的注意力，此时，教师再一次引出故事内容：所有蚂蚁迅速抱成一个个球体，滚动着向大火冲去，最外层的蚂蚁被烧焦、烧死，最后冲出去的蚂蚁仅剩很小的一团。通过这样一段感情上的渲染，可以触发学生情感上的共鸣点，此时再引入课程内容，同样一个感人至深的故事，学生学习的积极性就会提高，同时帮助理解课文内在含义，为学生的后续发展打好基础。 
　　2.借助多媒体设备进行情景式引导 
　　文章中的情感是通过作者生动的文字描述来呈现的，情感的发生大多都需要特定的情景，伴随着科学技术的不断发展，多媒体设备也越来越多地被用于教学中，多媒体教学可以通过一些五颜六色的图片、活灵活现的视频和优美动听的旋律模拟教学情景。对于初中的语文教材，其中有很多关于社会生活的描写，教师在讲解此类课程时可以引入多媒体教学设备，通过一些画面或者旋律来模拟出与课文内容相关的教学情景，激发学生的学习兴趣。例如，对于《沁园春·雪》一文的讲解，可以先利用多媒体设备播放一段优美的乐曲，再让学生配着乐曲对课文进行朗读，这样就很容易在学生脑海中形成万里冰封的情景意象，加深了学生对文章的印象，进而可以提高教学质量。 
　　3.结合现实生活，激发学生情感 
　　在初中语文教学过程中，教师需要不断把学生引入课堂情境内，让学生去体会文章所要表达的意思，达成心灵上的共鸣，从而净化心灵、陶冶情操。除此之外，教师还应该在教学中将课文内容与现实生活紧密联系，灵活应用教学技巧触动学生内心，帮助学生形成正确的价值观和人生观。以《我的母亲》一文为例，文章中的诸如“每天天刚刚亮的时候，我母亲就把我喊醒”，这些朴实无华的语言表达出母亲对儿子的关爱，在讲到这里的时候，提出问题，让学生联想到自己的母亲，谈谈自己的真实经历和体会，不仅加深了对文章的理解，又学会了感恩，充分体现了语文情感教育的内在含义。 
　　总而言之，随着新课改的逐步深入，初中语文教师在教学中要不断更新自身教学观念，做到多种教学方式的灵活运用，要善于激发学生的主观能动性，从真正意义上实现自主性学习。在课堂教学中引入情感教育，让学生深刻感受语文情感教育的意义，促使学生树立正确的人生观、价值观，完善自身的发展，让学生生在情感上与作者达到共鸣，这样才能丰富语文课堂教学，保证教学质量的稳步提高。 
　　参考文献： 
　　[1]厉静.探究情感教育在初中语文教学中的运用[J].教师，2013（33）：86. 
　　[2]安爱华.初中语文情感教育浅议[J].读与写，2013（24）：89. 
　　[3]李莉.初中语文情感教育初探[J].关爱明天，2014（10）：112. 

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