摘 要：中华五千年文化灿烂辉煌，源远流长。汉字，大概是前人留下来的一件最永恒的瑰宝了。汉民族的“方块字”，造型美观，结构俊健，被誉为世界上最艺术的文字。这是每个华夏人都倍感自豪的。然而，身为炎黄子孙，又处在高度科学化、规范化的今天，写不对汉字的却大有人在。 
　　关键词：区别识字；巩固识字；丰富识字量 
　　我们走在大街上，随时随地都会有错别字映入眼帘，比如，商店的招牌上“衣衣不舍”，“高档家俱”“衣鸣惊人”“百衣百顺”……这种用字混乱现象对社会、对学生造成什么样的影响？从小的来说：表明了人的文化素质不高，影响了个人形象。大而言之，影响文字的严肃性，有损国家形象。 
　　错别字究竟是怎样产生的呢？从主观上看，主要原因是对正确写字的必要性缺乏足够的认识，认为写字是小事，一点一画无所谓。或认为文字只要记音，形和义都无所谓等。人们的文化程度、掌握汉字的水平、文字规范意识不强等，都和错别字的出现有联系。从客观上看，汉字数量多，结构复杂，体形多变，偏旁和字形之间很相似，容易混淆。 
　　作为教师，特别是小学语文教师的我，有责任、有义务努力去减少错别字的出现。在我的教学中，我主要是从以下几方面做的： 
　　一、注重方法，区别识字 
　　1.形旁分析法。形旁分析法是抓住形旁和字义的对应关系分析形旁，使学生理解为什么用这个形旁而不用别的形旁的一种识字教学法。学生在理解的基础上识字准确率会更高。例如，“衤”和“礻”易混，我们就可以这样指导：“衤”是“衣”的变形，因此“袜”“衫”“裤”“袄”等字都用“衤”，而“礻”与占卜、祭祀等有关，因此“神”“祝”“礼”“祈”“祥”等字都用“礻”。 
　　2.声旁分析法。形声字的声旁对识记汉字和区别字形有很大帮助。例如，“令”和“今”两字容易相混，但只要记住“今”的读音（jīn）就可以记住“吟”“琴”等字的读音，因为它们的读音很相似；只要记住“令”的读音（lìng）就可以记住“玲”“领”“零”“龄”等字的读音了。 
　　3.编字谜法。编字谜是在教学中一种常用的记字方法，这种方法既可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生牢固地记住生字。如： 
　　土上有二人——坐。 
　　过去一寸来一尺——迟。 
　　一把刀刺掉两颗枣——刺。 
　　二、注重复习，巩固识字 
　　1.定期开展“找错别字大王”竞赛，看学生在规定时间内谁找得最多。 
　　2.成立“错别字医院”，让学生轮流当医生“医治”其他学生作业本中的错别字。 
　　三、注重阅读教育，丰富识字量 
　　1.让学生在阅读中自学识字。学生在阅读课文时，我们要引导他们利用工具书字典和词典学习生字和新词。要做到读准字音，认清字形，了解字义，并在这个基础上督促学生写好预习笔记。另外，订阅一些课外读物，定期让学生阅读，借此增加跟字词见面的机会，巩固已学的知识。 
　　2.帮助学生巩固生字词语。学生记忆的特点是识记得快，遗忘得也快。我们要及时帮助学生复习巩固已学到的字，减少遗忘。定期复习是巩固已学字词的好方法。我们要选择学生将忘未忘的时机，每隔一段时间帮助学生复习一批易错易混的字词，这样就能把学生一次一次的缺漏填补起来，把已出现的记忆缝隙“焊平”。 
　　3.让学生多种形式练习应用。复习巩固汉字，不要采取教师重讲一遍，学生重做一次的简单机械的重复方法。我们要根据低年级儿童的特点，在组织巩固练习时，运用丰富多彩、生动有趣、形象直观的形式，寓教于乐，巩固识字效果。这是帮助学生掌握汉字的行之有效的方法。 
　　如果我们能经常使用以上方法，帮助学生区别同音字、同形字，让学生从小就有意识书写规范字，那么，慢慢地学生的错别字就会越来越少。让我们共同努力，帮助学生书写规范字吧！因为规范小学生汉字是从根本上规范了我国汉字。 

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