摘 要：随着新课程安排的进度，小学教师应该在教学中实现“寓教于乐”的教学目标，因此在小学英语教学中，英语教师应该加强游戏在教学中的应用，从而更好地提高课堂的趣味性，提高学生学习时的愉悦程度。对游戏在小学英语教学中的应用作出了一些分析和讨论。 
　　关键词：游戏；小学英语；应用 
　　游戏化教学是小学阶段非常重要的教学手段之一，因为在教学过程中借助游戏的帮助可以有效地增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣和学习热情，从而更好地提高教学效率。所以在小学英语的教学中，小学英语老师也应该加强游戏在教学过程中的应用，并且不断地完善教学手法，从而更好地提高学生的英语水平。 
　　一、游戏要有层次性，从而使游戏适合各个层次的学生 
　　英语是一门语言，由于先天的遗传以及后天的努力的影响，不同学生的学习进度是不一样的，所以在开展小学英语游戏化教学时，老师要根据班级学生的英语学习情况来进行分层教学，提高游戏的层次性，从而更好地调动学生在游戏中的积极性。首先，老师要对全班学生进行分组，根据学生的英语成绩来进行分组，比如全班可以分成三组，一组是英语成绩比较优秀的学生，一组是英语成绩一般的学生，还有一组是英语成绩比较差的学生。那么老师就要分别设计三种游戏，所涉及的英语游戏要根据学生的英语水平来分别设计。比如，英语成绩比较优秀的一组学生就可以挑战难度比较大的英语游戏，而英语成绩一般的学生则可以挑战一般难度的英语游戏，而英语成绩比较差的学生则可以挑战难度比较低的英语游戏。通过进行层次性的游戏化教学，可以让不同英语水平的学生都能发挥自己的英语水平，取得成功，从而更好地提高学生的成就感，从而更好地提高不同学生在游戏当中的积极性，提高学生的英语水平。 
　　二、游戏要有实践性，从而使学生学以致用 
　　在小学英语游戏化教学中，为了更好地提升学生的英语水平，老师所涉及的英语游戏应该要有实践性，从而让学生更好地将自己在游戏当中所学到的知识运用在实际的生活当中。比如，在进行Fruit单元教学时，老师就可以设计以下的游戏： 
　　1.首先，老师让学生挑选出来自己最喜欢的水果； 
　　2.然后老师就对学生所挑选的水果进行汇总； 
　　3.汇总完毕后，老师就教学生朗读和书写这些水果的英文； 
　　4.当学生学习完毕后，老师就要和学生做游戏； 
　　5.老师会随机从所汇总的水果中挑选，比如老师选中“apple”，那么喜欢“apple”的同学就要在规定的时间内站起来，如果发现喜欢“apple”的同学没有在规定的时间内站起来，那么该同学就要受到相应的惩罚； 
　　6.通过这个游戏，可以有效地增强学生对部分水果的英文的认识。 
　　当学生经历了这个游戏后，对大部分水果的英文的认识就会提高了，因此在买水果时，看到某种水果，学生就能立刻说出该水果的英文，从而更好地提高学生的英语水平。 
　　三、游戏要有挑战性，从而更好地提高学生的创新思维 
　　要想更好地提高学生的英语水平，在进行游戏化教学时，老师所设计的游戏就要有相应的难度，从而更好地提高学生的创新思维。比如，在学习“On a farm”时，老师就可以设计以下的游戏： 
　　1.首先，老师让学生根据自己的认识，一一罗列出农场里的动物； 
　　2.然后，老师就对这些动物进行汇总； 
　　3.汇总完毕后，就开始对学生进行教学，教学生认识这些动物的英语读法； 
　　4.当同学们学习完毕后，老师会随机抽取学生来回答问题，老师会随机地讲出农场里的动物，然后被抽中的同学就要做出该动物的代表性动作，总之学生所展现出来的动物必须要与该动物是相关的。比如老师说“cow”，学生就可以模仿牛的叫声“哞哞”。 
　　通过这样的游戏，可以更好地发挥学生的想象力，提高学生对动物的认识以及提高学生的英语水平。 
　　因此，在小学英语教学中进行游戏化教学并不是一件简单的事情，老师在设计游戏时需要注意游戏的层次性、挑战性以及实践性，从而更好地提高学生在英语课堂上的学习热情，提高学生的英语水平。 
　　参考文献： 
　　[1]章洁.游戏教学法在小学英语中的运用研究[D].华中师范大学，2014. 
　　[2]朱思怡.小学英语游戏教学的研究[D].湖南师范大学，2014. 
　　[3]朱银.小学英语游戏教学中的典型案例研究[D].南京师范大学，2014. 

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