摘 要：设疑教学法，就是教师在教学过程中，针对学生的实际学习情况以及课程中的主要内容进行针对性的设置疑问。在小学数学课堂教学中，更需要教师设置合适的问题来引导学生。通过这些疑问激发学生的学习意识，并给学生的学习指明了方向。那么教师如何更好地在课堂上设置疑问，这是每一个有责任心的教师需要考虑的问题。在新课程改革的不断推进下，教师不断地接受着新的教学理念，采用很多新颖的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养其较强的学习能力。 
　　关键词：设疑教学法；教学环节；能力；知识 
　　小学数学课堂最常见的教学环节就是提问，教师若能巧妙地设置问题，发挥启发和引导的作用，有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，使学生具有良好的思维能力和判断能力。在小学数学教学过程中，教师要具有较强的观察能力，能够及时发现学生在学习过程中的心理变化，能够及时给予学生正确的提示和指导，这样教师设疑的环节对学生的进步有着积极的作用和影响，更是教学中不可缺少的教学手段。 
　　一、设疑教学法在小学数学教学中的作用 
　　设疑是小学数学教学中的重要环节之一，在小学数学教学中通过教师合理地设置疑问，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习数学知识。在学生产生疑问的同时，教师可以用设疑的方式给学生指明方向，让学生找到破解习题的关键。通过教师设置典型的习题，能够更好地使学生吸收课堂上学习的知识内容，使学生养成良好的学习习惯，更好地提高自己的数学能力。 
　　二、设疑教学法在小学数学教学中的运用 
　　在小学数学课堂上，教师应该掌握恰当的设疑时机，设置恰当的问题是体现教学水平的关键，教师应该具有这样的能力。 
　　1.针对学生的掌握情况进行设疑 
　　在新课程背景下，课堂上要体现学生的主体地位，教师要以学生为中心，对每一个学生都要尽心尽力地培养、鼓励和关怀，使学生感受到教师的重视。例如，在学习“位置与方向”这部分内容的时候，首先，教师讲解了课程的主要内容，然后用口语提问的方式，对每一个学生进行提问，学生在回答教师的问题时，会有不同的反应。如，在提问的过程中，教师发现小明一脸不解的表情，于是就针对小明多问了一个问题，看小明不是很有信心，就紧接着又问了几个问题，让小明在回答中充满信心，并感受到教师对他的重视，小明积极配合教师学习数学知识，很快就掌握了教师所教授的知识。通过这样的教学策略，提高学生学习的积极性，使学生对每一节课的内容都有浓厚的学习兴趣，在强烈的学习欲望推动下不断进步。 
　　2.针对习题的解题关键进行设疑 
　　教师设疑不是为了难住学生，而是为了让学生找到解题的关键，并留下深刻的记忆。例如，在学习“解决问题：设计校园”这部分内容的时候，由于教师在前一个学习阶段讲授过“面积与周长”的知识内容后，教师按照教学内容的要求，让学生“设计校园并计算出自己设计的校园的周长和面积”，主要是让学生自己去探索和测量，在实践中找到解决问题的关键，使学生认识到图形的特点，能够发现设计校园的形状不同，校园的周长与面积不同，也就是校园的大小不同，最后教师再对学生的学习结果进行总结。通过这样的教学策略，使学生养成良好的学习习惯，在解题的时候，可以通过自己的想象，采用各种不同的解题方法，提高学生的创新能力。 
　　3.针对典型的知识内容进行设疑 
　　在小学数学教学内容中，有一些内容具有一些独特的性质，教师要培养学生解答典型数学问题的能力，再通过举一反三，使自己的成绩得到提高。例如，在学习“四则运算”这部分内容的时候，对于一些平常类型的习题，学生已经能轻而易举地解决，这时教师将一些典型的习题展示在学生的面前，比如说加括号的四则混合运算，给学生增加难度与深度，使学生认识到括号的含义，然后，教师可以让学生到黑板前进行解答，使学生形成严肃的学习态度，最后，教师给予学生正确的评价与指导。通过这样的教学策略，使学生不断地感受知识的新鲜感，不断地探求知识的奥秘，使自己全身心投入到学习当中，就可以将知识运用到实际生活中，使未来的生活更加精彩。 
　　在小学数学教学中设疑是常见的教学方法，也是有效的教学方法之一。通过合理运用设疑解惑教学法，可以有效地提高学生的学习积极性，促使学生开动脑筋，积极思考教师提出的问题，同时设疑可以引导学生的学习思路，使学生找到正确的解题途径，在解答习题的时候保持清晰的头脑。所以，教师一定要抓住机会，对学生进行适时提问，增强学生学习数学知识的自信心，培养学生善于发现问题，敢于提出问题，灵活地解决问题，有效提高学生的数学成绩，提高教学质量。 
　　参考文献： 
　　尹路寻.把握设疑激思时机激发哲学学习兴趣[J].教育教学论坛，2011（04）. 

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