摘要：随着科学技术不断发展，计算机等技术逐渐渗透至社会各个领域，社会取得了进一步发展。了解和掌握计算机、信息等技术成为教育的一部分，信息技术教学作为基础性课程，是初中教学结构的重要组成部分。然而，部分教师仍采用传统教学方式和方法，师生之间缺乏沟通和交流，使得教学效果并不明显。对合理把握师生互动的重要性进行分析和研究，并提出中学信息技术教学中把握师生互动的新路径，从而为我国初中信息技术教学可持续发展提供指导。 
　　关键词：中学 信息技术教学 师生互动 策略 
　　近年来，教育教学改革背景下，素质教育逐渐成为教育发展主流趋势，更加强调在教学过程中，师生之间的互动，突出学生的主体地位。然而，我国部分初中信息技术教学忽视与学生之间的互动，特别是信息技术理论知识比较复杂，随着知识难度的深入，严重挫伤了学生热情，教学质量大打折扣。因此，加强对初中信息技术教学实现师生互动的研究，具有现实意义。 
　　一、合理把握师生互动的重要性 
　　首先，不同于其他学科，信息技术教学内容复杂、抽象，学生理解和接受难度较大。在实际教学中，师生通过良好的互动，教师能够及时了解学生的薄弱部分，并适当调整和优化自身教学方式，或者针对难点进行强化，以此来提高教学质量，帮助学生消化和夯实基础知识。 
　　其次，信息技术教学中不乏进行实际操作训练，在实际操作过程中，通过互动，教师能够及时给予学生正确的指导，避免错误操作方式的出现，规范学生操作行为，促使学生更好地将理论知识和实践有机结合，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣及热情，提高课堂教学有效性。 
　　最后，传统教学中，教师始终居于主体位置，学生被动接受知识，而新课改明确指出要在教学过程中，突出学生主体地位，而师生互动作为实现这一目标的有效途径，教师通过正确的引导，促使学生能够积极参与到课堂中来，大胆提出问题，并积极思考，最终与教师共同完成教学任务和目标。因此，在初中信息技术教学中加强师生互动，显得尤为重要。 
　　二、中学信息技术教学中把握师生互动的新路径 
　　1.构建和谐师生关系，明确教学目标 
　　和谐师生关系作为实现师生互动的基础，只有与学生和谐相处，才能够进行互动，教师不仅要成为学生的“良师”，还要成为学生的“益友”，经常与学生进行情感等方面的交流，关心、爱护学生，鼓励和认可学生的闪光点，减少否定和批评，进而为课堂教学奠定基础。另外，传统教学中，教师不注重引导学生，直接将教学目标讲给学生，使得教学流于形式化。而在信息技术教学过程中，将教学目标放在师生互动之后，不仅能够激发学生求知欲，还能够提升课堂教学效率。 
　　例如，在进行Excel工作表教学过程中，为了能够促使学生能够扎实的掌握基本操作相关内容，教师可以为学生展现一个表格，并提出“如何合并单元格？”“如何使第一行的字符居中？”促使学生明确教学目标，并进行针对性学习，从而有效提高教学质量和效率。 
　　2.丰富教学方式和方法，创建互动氛围 
　　丰富教学方法，能够激发学生兴趣，为互动做好铺垫。因此，教师要结合教学内容，合理安排课堂教学每一个环节，设计漫画、故事等情境，吸引学生注意力，与教师共同步入课堂教学中。例如，在学习“声音的获取与处理”过程中，教师可以播放学生喜欢的音乐，学生放松身心的同时，也能够更好地实现课堂导入。另外，在教学过程中，教师要突出学生主体性，不仅要传授基础知识，还要培养学生学习方法，启迪学生发散性思维，让学生学会举一反三。 
　　例如，在学习数据处理与统一过程中，教师可以引导学生运用“SUM”函数知识，促使学生学习“AVERAGE”函数，通过这种方式，不仅能够帮助学生巩固基础知识，还能够促使学生由被动转变为主动。 
　　3.适当增加实践操作课程，培养学生实践能力 
　　信息技术教学的最终目标，是实现学以致用。它是一门实用性较强的课程，除了传授基础知识以外，教师还要兼顾学生实践能力的培养。因此，要适当增加实践操作课程，引导学生进行实操，教师可以先给学生示范，让学生自主操作，教师在此过程中，要充分发挥引导作用，及时与学生沟通，给予指导和帮助，促使学生能够将理论知识与实践有机结合，培养自身实践能力。 
　　例如，在学习利用网络搜索相关信息过程中，教师可以让学生运用学过的知识搜索自己的网络知名度，学生在所搜过程中，便能够发现与自己同名的人很多等，感受信息技术课程的魅力。通过这种方式，不仅能够让学生将所学变为所用，还能够为日后构建完善的学科知识体系奠定基础。 
　　4.加强知识的拓展和延伸，为师生互动提供支持 
　　信息技术是一门联系性较强的学科，教师在完成基础教学之后，对知识的拓展和延伸是必然的。在丰富学生知识面的同时，还能够培养学生自主思考、学习能力，学生要想获得更多知识，就会积极参与课堂教学，从而为师生互动提供支持和帮助，提高信息技术教学质量。 
　　例如，在学习图像处理内容之后，教师可以引导学生对自己喜欢的一句话进行设计，在这个过程中，学生能够将字体、颜色等设计都融入其中，实现对知识点的延伸。 
　　三、结论 
　　根据上文所述，信息技术作为中学教学的基础性课程，在培养学生掌握信息技术操作能力等方面占据举足轻重的位置。因此，教师要明确信息技术教学目标，并树立现代教学观念，丰富教学方式和方法，为学生创建良好的教学氛围，关爱学生，与学生建立和谐的师生关系，实现师生良好的互动，提高教学有效性，进而推动我国中学信息技术教学发展更上一层楼。 
　　参考文献： 
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　　[2]主春梅.信息技术教学中对学生心理潜能开发的探索[J].东方企业文化，2012，20（05）：12-14. 
　　[3]夏晓鸥.冷静应对，化干戈为玉帛——课堂教学中的师生冲突及教师应对策略[J].中小学心理健康教育，2011，10（08）：158-159.

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