摘要：近年来，随着现代化教育制度的改革，各个院校对于学生的教学方式也进行了相应的改革与创新。在小学语文教学中，游戏化教学的模式得到了普遍的推广与应用，其不仅提高了小学语文教学中的教学质量，而且能够吸引小学生的课堂注意力，显著提高了课堂教学效率。根据实践经验，并结合对游戏化教学在小学语文教学中的应用研究，对游戏化教学以及原则进行简要的阐述，并对游戏化教学在小学语文中的应用进行了进一步的研究与探讨。 
　　关键词：游戏化教学 小学语文教学 应用 
　　小学语文教学，在传统的教学模式下，都是使用灌输式的教学模式进行教学的。现阶段，随着社会的进步，科技的发展，教育制度也得到了显著的改善，在小学教育中普遍采用游戏化教学方式进行小学语文的教学。与传统灌输式教学模式相比，游戏性的教学模式大大提升了小学生的课堂注意力，促进了课堂教学效果的提高。由此可见，游戏化教学模式更加适应小学生的心理特点，充分地调动了小学生的积极性与主动性，教师应该充分地把游戏性教学模式运用到小学语文的教育当中，进而取得课堂教学的良好效果。 
　　一、游戏化教学的概述 
　　所谓游戏化教学，就是指具有情境性、趣味性以及知识文化性的教学模式。游戏化教学是对传统式灌输说教教学的改革与创新，将教学内容融入到游戏当中，使得学生更容易地接受教学知识，达到良好的教学效果。并且，游戏化教学模式对于调动学生的积极性与主动性，具有及其重要的积极意义，大大地提升了学生在课堂教学中的集中注意力。对游戏化教学模式的充分应用，不但满足了现阶段现代化教学中提倡学生为主体的教学目标，而且能够培养学生在课堂学习中的兴趣，进而达到提高教学效果的良好目的。 
　　二、游戏化教学在小学语文教学中的应用原则 
　　1.学生主体性原则 
　　在进行小学语文游戏化教学过程中，教师应该坚持学生的主体性原则。在课堂教学中坚持学生的主体地位，并尊重学生的个体差异，引导小学生寻找适合的学习方法，把课堂的主动权交换于小学生，提高他们学习的积极性与学习能力，进而形成良好的学习习惯。 
　　2.学生参与性原则 
　　教师在引导小学生进行游戏化教学过程中，应该调动小学生参与游戏的热情与兴趣。对于游戏的设计，应该依据小学生的知识水平与心理特点，对于教学中的游戏应该注重其多变性与丰富性，进而提高小学生的判断能力与接受能力。 
　　3.课堂趣味性原则 
　　古代教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以此，教师在进行小学语文游戏化教学模式设计的过程中，要遵守趣味性的原则，对于教学情境的设计应该符合小学生的兴趣爱好，提高小学生的学习兴趣与积极性。比如，在进行小学语文《女娲补天》教学过程中，教师也可以运用多媒体给学生播放有关女娲补天的视频与动画，让小学生对女娲补天的过程进行详细的了解，进而使小学生在整个课堂游戏化的教学模式中体验美术、文学以及音乐的独特魅力，进而提高课堂教学的教学效果。 
　　三、游戏化教学在小学语文教学中的应用分析 
　　在对游戏化教学的原则进行了解的基础上，教师应该熟练地掌握几种游戏化教学的常用模式，进而把游戏化教学充分的运用到小学语文的教学中，提高小学语文的教学效果。下面，笔者根据自身多年的经验总结并结合对游戏化教学在小学语文教学中应用的研究与学习，从以下识字游戏化教学、阅读游戏化教学以及汉语拼音游戏化教学三个方面，对游戏化教学在小学语文教学中的应用方法提出几条合理化建议，以供所需者进行参考。 
　　1.进行小学语文识字游戏化教学 
　　教师在教小学生识字的过程中使用游戏化教学的方式，可以为课堂营造良好的教学氛围，使小学生在轻松愉快的教学过程中掌握知识的技巧与规律。对于识字的游戏规划有许多，主要有接力赛、找朋友、偏旁接龙等游戏活动。教师应该引导学生在课文中找出生字，在经过基础的学习之后，运用游戏化教学的方法使得学生之间进行相互的交流与学习。比如，在活跃的游戏化学习氛围下，教师可以组织小学生进行偏旁接龙的游戏，让学生进行统一偏旁不同字体的接龙，哪位同学接不上来，就进行淘汰的处罚等。 
　　2.小学语文阅读游戏化教学 
　　阅读作为小学语文教学中主要的内容，教师应该充分利用游戏化教学对其进行改革与完善。对学生阅读的课文，可以让学生进行角色的扮演，进行阅读原文情境的重现，激发学生对阅读的兴趣爱好，使其积极主动地参与到课堂教学当中。比如，教师在讲解掩耳盗铃阅读时，可以让学生分角色进行主人公角色的扮演，重现原文场景，加深学生对文章的记忆力与理解力。 
　　3.小学语文汉语拼音游戏化教学 
　　拼音作为小学语文教学中最基础的教学内容，是小学语文教学中最重要的组成部分。小学生对拼音的学习奠定了其学习语文的基础，在小学语文教学中占据着及其重要的地位。所以，教师在进行小学拼音教学过程中，可以把学习拼音设计成手拉手、编儿歌、找朋友、走迷宫等游戏，坚持从小学生的兴趣爱好出发，调动学生的积极性，使其参与到游戏化教学中，同时，教师应该不断的创新游戏教学模式，以保障小学生对游戏化学习的情趣以及积极性。比如，在进行韵母的教学过程中，教师可以通过找朋友的游戏方式，把韵母与韵母的图片形象化开展连线找朋友的游戏，并鼓励小学生积极参与，对表现优异的小学生给予口头上的表扬，进而调动小学生学习拼音的兴趣。 
　　四、结论 
　　综上所述，随着社会现代化进程的不断推进，我国的教育制度也在进行不断地改革与创新。现阶段，在小学语文教学中，游戏化教学模式得到了广泛的应用与推广。由于游戏化教学具有提高学生注意力与课堂教学效果的积极作用，因此，教师在进行小学语文的游戏化教学过程中，不仅应该坚持主体性、参与性以及趣味性的原则，还应该对小学语文教学中的识字游戏教学、阅读游戏教学以及汉语拼音游戏教学进行熟练的掌握。此外，教师应该在总结小学语文游戏化教学经验的基础上，不断地对小学语文的游戏化教学模式进行改革与创新，进而提高小学语文教学效果。 
　　参考文献： 
　　[1]李富娟.小学语文游戏化教学原则探究[J].城市建设理论研究，2011，（33）：56-57.
　　[2]凌云志.小学语文游戏化教学的实践探究[J].课外语文，20l3，（04）：124-125. 
　　[3]李明胜.浅论小学语文游戏化教学[J].读写算，2011，（29）：89-90.

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