摘要：主要简单介绍了在初中历史探究性学习中应当遵循的原则，通过对现阶段初中历史探究性学习中存在的问题进行分析，来探讨提高初中历史探究性学习水平的有效措施，以保障初中历史探究性学习有效性。据此，有利于提高学生对初中历史学习的兴趣，突出学生在历史教学过程中的主体地位，可培养学生的自主探究能力，以推动初中历史探究性学习的长远发展，实现初中历史探究性学习效益最大化。 
　　关键词：初中历史 探究性学习 有效措施 学习效益 
　　近年来，我国一直致力于加快应试教育向素质教育模式的转型，各个学校也都纷纷响应素质教育改革的号召，不断地创新和改进教学体制，以提高我国教育事业的发展水平，使其发展能够更上一层楼。初中历史课程是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。传统的初中历史教学模式已经无法满足现阶段的教学要求，不符合初中历史新课程标准，为了保障初中历史教学质量，教师应当转变陈旧的教学观念，采用丰富的教学手段，以激发学生的学习潜能，让学生对初中历史产生浓厚的兴趣，从而促进学生自主探究能力的提高。高效的初中历史探究性学习，有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，加深学生对历史的理解，为学生提供良好的学习环境。 
　　一、初中历史探究性学习中应当遵循的原则 
　　初中历史探究性学习应当遵循一定的原则：第一，所开展的历史探究性学习活动要符合学生的心理变化，尊重学生的心理特点，在选择学习内容的时候要以此为依据；第二，历史探究性学习的过程要符合学生的认知结构，做到循序渐进；第三，在设计历史探究性学习的时候，内容不可以过难也不可太简单，要根据学生的认知能力来合理安排。 
　　二、现阶段初中历史探究性学习中存在的问题 
　　现阶段，在初中历史探究性学习中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步解决。其问题主要在于：首先，教师并未转变传统的应试教育模式，所坚持的教学理念也过于陈旧，未能突出对学生探究能力的培养，而且在教学过程中忽视了学生的主动性，常常只是以教师为中心进行讲解，难以激发学生的学习兴趣。另外，教师并没有实施有效的情感教育，无法引起学生与教材内容的共鸣，以至于学生的主动学习能力得不到提高；其次，教师所采用的教学方式较为单一，缺乏多样性，整个教学气氛太过于枯燥，致使学生在学习时候动力不足，学习效果不佳；最后，教师忽视了教学反馈的重要性，未能及时地发现教学过程中存在的问题。 
　　三、提高初中历史探究性学习水平的有效措施 
　　（一）培养学生的自主学习能力，实施有效的情感教育 
　　在初中历史探究性学习的过程中，教师应当以学生为教学中心，突出学生的自主性，充分调动学生的学习积极性，但这并不意味着削弱教师的作用，反而更强调教师的辅导作用，要求教师做好引导工作，以帮助学生开展正确而有效的自主探究学习。教师可以在教学过程中设置悬念和问题，激发学生的好奇心，让学生产生探寻的兴趣和动力，也可以利用讲故事的方式来吸引学生的注意力，促使学生进一步了解和认识历史事件，主动地投入到历史教学活动中。例如，在学习国家产生与社会变革的内容时，教师可以让学生结合自己的生活经验来举例说明社会的影响，然后教师可以通过叙述春秋时代的社会故事来加深学生的印象，让学生了解古人的社会情感，并且使其能够牢记相关史实。 
　　除此之外，教师应当重视对学生的情感教育，要充分发挥情感教育的作用，以引发学生的情感共鸣，使学生产生浓厚的学习兴趣。比如，在讲解抗日战争内容的时候，教师在授课之前就可以先让学生进行有效的预习，收集相关的资料和图片等，并且做好整理工作。在这个过程中有利于激发学生的爱国情怀，让学生感受到教材中所体现出的情感，使其在学习此内容的时候注意力更加集中。在课堂教学的时候，要让学生去思考抗日战争产生的原因，从各个角度来进行分析，自己去探讨，以得出正确的答案。 
　　（二）充分利用多媒体教学技术，采用鉴赏教学方法 
　　在初中历史探究性学习中，应当充分利用多媒体教学技术，教师可以通过图片、影音、动画等形式来刺激学生的各个感官，让学生仿佛身临其境，提高学生的思维能力，优化学生的认知结构。例如，教师在讲解《八国联军侵华战争》）这一课的时候，教师可以为学生播放相关的影片片段，让学生观看相关图文资料，以此让学生深刻感受到历史的残酷和那个时期的屈辱，使其产生继续研讨和探究的兴趣，从而更深入地了解这一时期的历史状况，并且能够牢固的掌握所学到的历史知识。 
　　另外，教师应当采用鉴赏教学方法，以此为学生创造良好的学习环境。在初中历史探究性学习中，教师可以综合使用教学方法，将历史教材当做是一个作品来欣赏和研究，避免历史课堂教学气氛过于沉闷，营造活跃的课堂气氛，培养学生的学习兴趣。而且教师在授课的时候，可以朝代为基础来讲述不同朝代所发生的历史事件，优化学生的历史知识结构，让学生对历史进程的认识更为明朗。通过有效的鉴赏教学方法，能够帮助学生梳理历史知识点，扩展学生的历史学习范围，把握历史主要线路，对历史有一定层次的理解，以此提高初中历史探究性学习水平。 
　　（三）做好初中历史探究性学习反馈工作 
　　为了保障初中历史探究性学习效率，教师和学生都应当做好教学反馈工作。在课堂上开展历史教学活动的时候，教师应当设计具有探究性的问题，要将学生放在主体地位上，给予学生自主讨论的空间，鼓励学生大胆地表达自己的观点。另外，教师要积极开展历史探究性学习实践活动，以活动的方式来促使学生进行探究，培养学生的历史素养，实现素质教育改革的目标。在课堂教学之后，教师所布置的作业应当具有一定的难度，要让学生在课后进行思考，自己去查找资料、整理资料。分析资料，从而完成教师所布置的任务。 
　　四、结束语 
　　开展有效的初中历史探究性教学活动，是素质教育改革的必然要求，顺应了现代教育发展的趋势，具有重要的作用。为了适应新时期下的要求，教师在初中历史教学过程中，应当根据学生的实际学习状况和个性特点来制定合适的教学计划，关注学生的心理变化，发现学生在学习过程中存在的问题并且及时采用具有针对性的措施来加以解决。实施有效的历史探究性教学活动，能够促使学生自觉地参与历史学习，培养学生的自主学习性，转变学生在教学过程中的被动状态，充分发挥学生的主观能动性，以提升初中历史探究性学习水平，从而推动初中历史探究性学习的可持续发展。总而言之，加强对初中历史探究性学习的研究，具有较高的研究价值。 
　　参考文献： 
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　　[2]哈炜.初中历史探究性学习的实践与反思[J].学周刊，2014，（26）：75. 
　　[3]尹晓欢.初中历史课堂探究性学习研究[J].科技创新导报，2014，（27）：218. 
　　[4]赵文佳.初中历史探究性学习的实践与反思[J].新课程，2013，（07）：221.

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