摘 要：计算机作为信息处理的工具，广泛地应用于人们生活的各个方面。为了适应现代教育形势发展的要求，我国绝大多数中学都已经开设了计算机课程。在明确计算机课程重要性的基础上，剖析了初中计算机课堂教学的现状，指出了存在的不足，并探讨了提升初中计算机课程教学质量的对策。 
　　关键词：计算机课程；教学质量；初中 
　　计算机课程作为基础教育的课程之一，已经在不少中小学开设。它是一门实践性很强的课程，不仅可以培养学生的逻辑思维能力与动手操作能力，而且还可以促进素质教育的全面发展，对于培养新世纪人才具有重要的作用。然而，在初中计算机教学中也或多或少存在一些问题，如，学生的计算机知识与操作水平参差不齐、理解并掌握计算机类知识的能力各不相同等。本文针对这样的现状，重点探讨提升初中计算机课程教学质量的途径，以期为计算机课程的教育实施提供一些借鉴，为计算机类课程改革提供现实参考。 
　　一、初中计算机课堂教学的现状剖析 
　　经过几年的课程建设，中小学计算机课程教学取得了一定的进展，教师对于计算机课程的实施也有了一定的认识，但仍存在一些不足，具体如下描述： 
　　1.教学内容单一、陈旧，教育理念存在一定偏差 
　　初中计算机类课程的内容一般只局限于系统操作、文字编排、表格处理、演示文稿制作、网页浏览与搜索等。教学过程中，有些教师忽视其对培养学生计算思维的作用，这将极大地影响学生的学习热情。另外，相当一部分教师在计算机课程的教学过程中，重视将知识灌输给学生，却忽略了学生的主体能动性，这一现象也体现在计算机课程理论与实验教学之间衔接不紧密，如，实验内容设计不科学，与理论教学存在明显偏差等。正是这些理念的盛行，才导致了一部分中学计算机基础教学改革的停滞不前。 
　　2.师资力量分散 
　　当前，有些中学计算机课程的教师是由其他课程教师兼任的，他们在计算机方面的素质参差不齐、年龄跨度较大、思想不统一、力量较为分散。中学计算机课程的师资水平也是影响教学质量的一个重要因素。 
　　二、提升初中计算机课程教学质量的对策 
　　1.明确教学目标与教学思想，保证教学效果 
　　在中学开展计算机课程教学的最终目标是培养学生的创新与实践能力。一方面，要培养学生科学的思维方式，引导学生善于发现问题、分析问题与解决问题。计算机教学可以与其他课程相结合，逐步提高学生利用计算机思维去解决其他课程问题的能力。另一方面，教师应该遵循“精讲多练”的教学思想，选择重点、难点进行讲授，启发学生的思维，并通过“多练”让学生有更多的时间去亲自实践，真正实现理论教学与实验教学的融会贯通，保障教学高效顺畅地运行，这样教学效果也一定会有所提升。 
　　2.加强课程资源共享，完善课程内容 
　　计算机课程是培养学生综合实践能力与创新能力的重要环节。在信息技术高速发展的今天，中小学应该不断深化计算机课程的教育教学改革，逐步适应计算机科学与信息发展的需要。各个中学的计算机教育工作者应积极建设课程资源，注重共享性与开放性，可通过学校之间、中学与其他研究机构之间的共建与协调发展的方法，充分发挥各个部门的课程优势，共享优质课程的资源。 
　　另外，计算机方面的课程知识更新快，教学内容应该与时俱进，汲取每个计算机专业教师的意见，不断完善本课程内容。同时，对于课程内容的呈现形式也可以多样化，如增加案例、项目实训等，以不断提高学生的学习积极性与动手操作能力。 
　　3.注重师资队伍建设，拓展考核内容 
　　一方面，要想提升初中计算机课程的教学质量，师资队伍的观念转变与知识更新至关重要。学校应该定期聘请专家、学者举办学术讲座、系统培训等，同时可以通过“传帮带”的方式让优秀的、有丰富教学经验的教师带领新教师更好、更快地融入计算机课程的教学中，从而确保教学队伍的知识水平能够与时俱进。也可引进高素质的教师承担初中计算机课程的教学，注重师资队伍在学历结构、职称、年龄等各个方面的优化配置。 
　　另一方面，可进一步拓展计算机课程的考核内容，如设置实践考核、项目考核，注意适当减少冗余的考试内容，也可为学生创设真实的工作情境，让学生在考核中体验计算机实际工作的过程。同时，计算机课程是实践性很强的课程，仅凭一次考试并不能完全考核出学生的学习水平，可考虑采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行考核。各个地区的中学也可根据本校实际情况对计算机课程考核的比例进行适当调整，以更全面地掌握学生的学习水平，更好地发现问题、解决问题，不断提升教学质量。 
　　综上所述，要想真正上好计算机课程的每一节课并不是一件容易的事，这需要教师在教学实践中不断探索，更新观念，大胆尝试，去适应素质教育方面的要求，发挥学生的主体作用。 
　　参考文献： 
　　[1]谈晓霞.浅谈新课标背景下的初中计算机教学[J].科普童话，2014. 
　　[2]林勇，伊晓丽.中学计算机教学中学生创新能力培养途径探析[J].中国校外教育，2014.

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