摘 要：自新课程改革以来，越来越重视学生的全面发展，因此在初中教学中，生物这一科目也受到重视，如何学好生物这一问题也受到关注。对生物复习教学中学生思维的训练进行了深入探讨。 
　　关键词：初中生物；复习教学；思维训练 
　　一、要多提问，创设问题情境，启发学生的思维 
　　生物学科本来就是一门比较有趣和有探索意义的学科，这就要求学生有较好的思维来思考和探索大自然的奥秘及大自然与我们人类之间的关系。复习过程又是一个把知识和内容整合、联系、融会贯通的过程，因此教师在初中生物复习教学中，必须多设置一些问题情境，通过多提问题的方式，启发学生进行深入思考，并做出自己对事物的认识和判断，培养出自己的思维能力，而不是由教师一味地灌输，一味地服从教师，有自己的思维是复习好的重要前提。 
　　二、要找到培养学生思维的正确方法，加强思维的训练 
　　一些复习的低效率都是由于教师不注重培养学生思维能力而导致的，因此，教师在教学中，要熟悉每个学生的学习习惯和心理，尽量找到适合学生思维能力训练的方法，来强化学生的思维。初中生物课程中的内容本身就有很强的逻辑性和关联性，例如动物的食物链、动物与人类之间的互通之处等，这些内容都需要学生通过自己的思维去理解、去掌握，对于这些能力，教师是不能教给学生的，都要靠学生自己去领悟。在复习初中生物时，教师可运用构建知识框架、比较所学相似内容、带学生去户外亲身体验等多种方法来培养和训练学生的思维。 
　　三、让学生在认识自我的基础上形成良好的思维品质 
　　每个学生都有自己的特点和品质，有些是与生俱来的，有些是后天培养的。对于思维品质，教师必须要抓住学生的品质特征和培养的最佳时期，来强化学生的思维，这就要求学生充分认识自我，在教师的帮助下来形成良好的思维品质。在复习初中生物课程时，教师可通过多样的题型、多种的解题思路、多类的知识框架来引导学生的思维，逐步培养学生的思维品质，让学生的思维具有灵活性、多样性和广阔性。 
　　初中生物复习中思维的培养是学好生物、在中考中取胜的一大法宝。教师必须要多提问，创设问题情境，启发学生的思维，同时要找到培养学生思维的正确方法，加强思维的训练，让学生在认识自我的基础上形成良好的思维品质，这也符合新课改的要求。 
　　参考文献： 
　　曹美琴.新课改背景下如何开展初中生物复习教学的总结[J].考试与评价，2014（08）.

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