摘 要：在地理教学中，合理地调动学生活动，可以使地理课堂气氛迅速“活”起来，提高课堂教学的有效性。主要探究了如何针对教材相应的内容和特点，构思出具有趣味性和可操作性的学生活动，启发学生思维，渲染学习气氛，同时这也是课堂教学成功的关键。 
　　关键词：地理；学生活动；课堂 
　　在地理课堂教学中，学生活动已经成为最重要的学习方式。如今，在更多的课堂中出现了类似“你发现了什么？”“你还能提出什么问题？”等问题，其目的主要是让学生自己去探索，这种探索并非只是学生单纯地探索知识，而且还能激发老师对教学的灵感。这样的地理课堂才能变得活泼起来，让学生爱学，才能真正体现学生是学习的主体。 
　　一、学生活动的设计原则 
　　教学过程中的学生活动主要是教师设计问题，学生进行问题探究的过程。因此，学生活动是否有效与教师设计的问题有很大的关系，教师在设计问题时，要从教学内容、教学目标、学生的探究欲望出发，提出合适的问题。另外，教师不应把结论及早地告诉学生，而应采用“先思考后启发”的方法，让学生通过自己的思考解决问题。 
　　二、学生活动的实施方式 
　　为让活动在课堂上起到实效，前期必须做必要的准备，教师应根据选取活动类型的不同制定出相关的活动要求，让学生有目的、有计划、有针对性地进行。具体实施的方式有很多，表演式的，竞赛式的，模拟式的，还可以实践方式，如制作“小地球仪”…… 
　　1.展示。学生可以通过展示来验证自己的思维成果，培养语言表达能力，培养创新精神。学生走上简述的过程中，要求教师从不同角度发挥更多的指导作用，组织学生高效地利用课堂时间。 
　　2.讨论。讨论是教师与学生之间进行互动交流的过程。课堂讨论可以深化学生对教材的理解和认识，培养学生的语言表达能力，同样也可以促使学生独立思考、主动创新。当学生畅所欲言时，就有可能突破思维习惯，进一步使教师得到某些启发，修正起初不确切、不完善的认识，调整预案，使教学活动向纵深发展。 
　　3.课外实践活动。如果条件允许，我们还可以通过学生课外实践的形式来开展地理课堂教学。学生通过课外观察和实践，可以对课本知识有更深的了解和认识，及时发现问题加以总结和改正，并且打开自己的思维，调动原有的知识更快地学习新的知识。 
　　总之，在地理课堂教学中，通过学生活动来完成学习目标，可以使课堂“动”起来。让学生自主地探索，给学生探索的空间。凡是学生能想、能做的事都放手让学生去想、去做、去说，让学生成为课堂真正的主人。

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