摘 要：中学音乐是培养学生乐感和艺术感的殿堂，老师要注意激发学生对音乐的热情，改变传统的教学观念，积极运用多媒体，创新教学方法，让学生在快乐中学习音乐，也在音乐中提升自身的气质。从多媒体教学的角度，浅谈如何在中学音乐课堂中培养学生的音乐学习积极性。 
　　关键词：多媒体；音乐课堂；教学应用；形象教学；综合能力；艺术感觉 
　　多媒体可以将音乐更加形象的一面展示出来，从歌词表达到音符跳动，都能给学生非常具体的概念。虽然音乐本身足以吸引学生的注意力，但在一定程度上还是有较大难度。学生学习音乐不仅仅要学习歌曲、基础字符，更要培养对其的感觉。而多媒体教学能够给学生这样的直观形象，帮助营造更好的音乐学习氛围。 
　　一、多媒体展示音乐形象 
　　音乐的形象是老师通过教学给学生展示出来的。很多学生觉得音乐比较枯燥，音准难以把握，就是老师没有巧妙地维护音乐形象，给学生展示音乐吸引人的一面。用多媒体将音乐的变化通过起伏的线条或是水柱的变化表现出来。 
　　二、多媒体烘托学习气氛 
　　学习氛围的营造是多方面的，除了在教学方法上提供一个平等交流的平台，师生之间互相沟通外，老师还应及时了解学生学习状况，也可以进行问题教学法，解决遇到的难题，构建更为丰富的音乐体系。 
　　多媒体烘托学习氛围，可以将单纯的音乐变成音乐剧，加以视觉效果，改变学生单调的学习气氛。老师言传身教虽然能够及时纠正学生的音准问题，但是教学方法单调，会使学生变得没有精神和积极性。老师可以将音乐课本内容制作PPT，在进行真正的音乐教学时，老师可以先给学生讲述音乐的背景，完善学生对音乐内容的理解。 
　　三、多媒体丰富音乐教学 
　　音乐教学手段一般都是老师讲，学生跟着唱或是模仿，这样很单调，也很无趣，甚至会让本身有音乐感觉的学生也失去了自己的情感。没有一个整体的教学，只有断句教学的话，会给学生一个不完整的音乐形象。而没有情感的音乐是不完整的，在音乐教学中是不应该被强调和重视的。 
　　借用多媒体，老师可以让学生自己去搜集喜欢的音乐，然后在课堂上和学生一起分享，讲述自己的理解或是对其的喜爱原因，这样能让老师了解学生的爱好，恰当安排课程内容，让学习因为多媒体而变得有趣。 
　　总之，多媒体能够让音乐的形象更加丰满，能让学生的学习更加高效，让课堂更加活跃，让教学更加完善。 
　　参考文献： 
　　陈庆军.设计艺术教育对培育创意型社会的价值[J].大众文艺，2008（11）.

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