摘 要：语文课要着力培养学生的自学能力。培养自学能力必须在平时的教学中指导学生掌握自学的方式方法，建立有效的个体语文自学方法体系。 
　　关键词：中职语文；积极主动；自学能力 
　　著名学者埃德加·富尔曾经说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”对于学生来说，学会学习，也就是掌握一定的自主学习的方法和能力。而对于中职学校而言，一方面，生源质量普遍不高，他们文化课成绩差、底子薄；另一方面，学生普遍对文化课不重视。绝大多数学生没有良好的学习习惯，更谈不上自我学习的能力，中职文化课教育形势不容乐观。但是作为中职文化课的老师，必须迎难而上，想方设法培养他们的自学能力，因为这是每个人都应该具备的一种生存能力。 
　　中职语文教学，不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和人际交往的需要，还要考虑学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“中职语文教学具有双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。”我想：中职语文除了为专业课服务外，更多的应该是为学生将来走上社会能迅速地适应工作岗位、适应社会生活做好准备。中职教师需要做的不仅仅是教授他们书本上的知识，更重要的是如何引导他们发掘自身的闪光点，多肯定、多鼓励，帮助他们建立已经缺失的自信心和责任感。 
　　叶圣陶曾说：“语文教师不是只给学生讲书，语文老师是要引导学生看书读书的。”因此，在语文课上，我不再过多地引经据典，为完成教学任务而上课、教书。为了培养、加强学生学习语文的自学能力，我做了以下几方面的努力。 
　　一、激发学生兴趣，调动他们的积极性和主动性 
　　爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是学生学习积极性、主动性的原动力。语文自学的兴趣是学生爱好并力求学习语文学科带有情趣的倾向，是推动学生积极思维的内因。对语文有了兴趣，才能谈乐学、爱学，才能使学生更快更好地掌握知识。激发学生语文兴趣的方法是多种多样的，比如“以疑激趣法、以境引趣法、以读生趣法”等，但不管采用哪一种，目的总是使学生乐学、主动学，使学生产生强烈的求知欲望和探索欲望。 
　　但学生始终是孩子，他们的天性就是玩耍，而学习又是学生主观能动的结果。说到底，学生学习的好坏，取决于学生理解力、感悟力以及自主学习能力的大小。而这些能力又都是基于学生语文水平高低的程度。由此可见，学好语文是学好任何科目的先决条件。那么如何能让学生在不知不觉中增长知识，提高认知水平，调动学生学习的积极性和主动性，培养他们自学的能力，我认为这才是一个好的语文老师应该为之奋斗的终极目标。 
　　二、改革教学过程，重视能力锻炼 
　　教学是师生，双边活动，但教学的最终目的是让学生有所收获。因此，培养学生自学能力，教师首先需要分清教师主导作用与学生主体作用。我曾在以下几个方面锻炼学生的语文能力。 
　　1.创设学生听说实践机会。主要通过课前3分钟说话练习、讲故事、课文朗诵、课本剧表演等形式进行，让学生在不知不觉中得到锻炼。其中，课前3分钟说话要求很简单，说你感兴趣的内容，时间2到3分钟（必须脱稿）。在开始的几周里，学生不太适应，要么说话结巴，要么无话可说，只有极个别学生能顺利按要求完成。但每次我都尽量去寻找他们说话内容的优点，加以肯定和表扬，并提出下次需注意和改进的地方，这样坚持了一年。今年一开学，我发现学生的变化都很大。从前，一些胆怯的学生，上讲台就面红耳赤或哑口无言。而今，他们一个个信心满满，课前讲话水平也整体得到了锻炼和提高，他们说话内容完整了，条理清晰了，对于一大部分学生来说，3分钟已经不够他们发挥了。我知道我的举措奏效了。 
　　2.语文课以导读为主，讲辅结合。大部分在教师的指导、提示、点拨下让学生自主阅读，充分发挥每一个学生的主观能动性。上课时，只选取少量典型课文由教师示范讲读，讲读主要是以怎么读着眼，落脚点放在阅读方法的示范上。通过一篇文章的导读，努力教给学生怎样去阅读这一类的文章。 
　　3.设立专门的“课外阅读课堂”，鼓励学生多渠道扩大各类有益书籍的阅读量，并每月开展一次班级大型活动，如，讲故事比赛、诗文朗诵比赛、课本朗读比赛、课本剧表演比赛等活动，促进学生阅读能力和表达能力的提高。 
　　4.成立班级文学小组，举办文学讲座，号召鼓励学生积极参与，指导学生联办“学习园地”“手抄报”等，积极发动学生向校广播室、校刊《太阳地》投稿等。 
　　三、指导学生掌握自学方法 
　　“工欲善其事，必先利其器。”自学要有成效，必须讲求方法。作为语文老师，培养学生的自学能力，必须在平时的教学中指导学生掌握自学的方式方法，建立有效的个体语文自学方法体系。 
　　由于中职语文课文本身比较浅显，学生认真在课堂上阅读过的课文，根本用不着老师讲多少，老师只需稍作点拨和提示，一切问题就迎刃而解了。所以，我认为：中职语文自学的方法主要从阅读着手，从学生对文章的理解感悟中进行。自主学习主要采取“阅读设疑法”进行。即学生阅读过文章之后，要学会自己提问题。比如，读完文章，你的心里有什么疑问？文章写了什么内容？重点是哪几个段落或章节？作者想要表明什么观点和中心？等等。锻炼学生学会自己思考，并通过自己的方式弄清楚文章的写作思路和重点内容，并且找出自己感兴趣的问题和答案。从这一过程中增长知识、积累经验，是提高学生语文能力和语文素养有效性的方法和途径。 
　　叶老曾说：“假如学生进入这样一种境地，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？”是的，毕竟一个人接受学校教育是有限的，人的一生中获得的知识主要靠自学，作为语文教师应大力培养学生的自学能力，努力达到“教是为了不需要教”的目标，为学生今后的学习工作打下良好的基础。

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