社会在进步，时代在变迁，课程也在不断改革中。随着信息技术纳入我省的高中会考科目以来，学科地位得到了很大的提升。但由于信息技术学科的特殊性决定了它始终以“副科”的身份存在于高中教育中，而且在未来很长的一段时间里，人们很难改变对于它的看法。这就给我们信息技术教师带来了严峻的考验：既要在有效的教学时间里完成教学任务，还要保证会考过关率。因此，教师只有在教学方法上做足文章，才能达到事半功倍的效果。结合近几年的教学经验，我认为“游戏教学法”的有效实施能帮助学生深刻理解并长期保存相关知识。 
　　一、游戏的设计要能充分展现学生所要掌握的知识点，具有可操作性 
　　游戏的目的是让学生在有限的时间内，充分理解并掌握相关知识。因此，游戏的设计要能充分展现学生所要掌握的知识点，且具有可操作性。如果游戏与知识脱节，学生只是简单地玩游戏，游戏结束后，一无所获；或者游戏本身的设计没有结合学生的实际情况，根本无法实施，那么这个游戏就失去了意义。如，在讲解信息技术基础第一章“信息技术的基本特征”这一知识点时，教师以游戏的形式进行教学，设计“你们比划我来猜”的小游戏（呈现一些比较容易且学生感兴趣的日常用品，让学生以四五个人为一个小组，按上一名同学的比划猜出物品，并比画给下一名学生猜，直至最后一名学生，最后说出物品名称）。在游戏过程中，蕴含了信息技术的传递性、依附性、可处理性等特征，与教师照本宣科的教学相比，更能激发学生的学习兴趣，达到“寓教于乐”的目的。 
　　二、要注重“游戏教学法”实施过程的严肃性 
　　“没有规矩，不成方圆。”在“游戏教学法”的实施过程中，教师必须控制好教学中可能存在的诸多问题，确保教学的严肃性。游戏实施前，教师须宣读游戏规则，强调所有学生必须遵守游戏规则，以及违反规则的相应处罚措施，如停止游戏等。以免学生因游戏产生的兴奋度过高而影响甚至破坏课堂纪律和游戏规则，或影响相邻班级的学习。 
　　三、注意“游戏教学法”和其他教学方法的有效结合 
　　“游戏教学法”不是万能的教学方法，如果课堂教学长期、大量地使用，很难让学生感受到教学的新颖性，渐渐失去学科兴趣。“游戏教学法”的目的在于掌握知识，而不是游戏。因此，课堂教学中，应综合运用多种教学方法，使学生受到视觉、听觉、思维等各方面的冲击，才能更有效地理解并掌握教学内容。 
　　综上所述，“游戏教学法”就是要结合学生所要掌握的教学内容，适度、适时、适量地运用并设计相应的游戏，以促使学生能深刻地理解知识并长期保存在头脑中，真正做到“寓教于乐”。 

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