“水是最好的”或“水是万物的始基”,是西方哲学史上第一个哲学家泰勒斯最闻名的命题，黑格尔赞其“哲学是从这个命题开始的”。

    泰勒斯看到，水是生命不可缺少的元素，是养育万物之物。同时他也看到，尼罗河水喂养了埃及民族，创造了埃及文明，地中海、爱情海的波涛把希腊孕育成富强之国。这一切都使泰勒斯对于水在推进社会生产和文明发展中所起的重要作用有了极其深刻的认识。

    人们都喜欢水，不仅因为水是自己生命中的一个部分，水的品质、灵魂、姿态，更让人迷恋。
    我也对水满怀崇拜和爱意，是水让我认识了世界的样子，是水教给了我生长的姿势,是水传给了我爱的基因。对于我来说，水就是母亲的环绕、爱人的潮汐、孩子的流淌，无论穿越哪一个季节，无论走进哪一程岁月，无论到达哪一个路段，水和我都永不丢失，永生相守。

    这个暑假，我牵着老婆的手，搭着儿子的肩头，一起去寻找远方，就是冲着水去的。走西湖、游千岛湖、看大运河、逛乌镇水乡......完全进入了人水合一之境。我从水的世界里读懂了很多东西，很多个幸福的瞬间，我都感觉自己被包围在水的亲情当中，好像重又回到了母亲的身体，那片我最初生活的水域。

    我越来越深刻地明白，水就是养育，就是教化，就是爱。我，一个把一辈子交给教育的人，也突然明白，水，不就是教育的姿态么？

    我们对教育充满了迷惑，我们接受不了教育的现状，可又不知道教育究竟应该是个什么样子。一千个人就有一千种理想，现实和理想又总是遥不可及。也许答案就在水的密码当中。

    水是最好的教育方式，教育就是让教师以水的姿态育人。

    教师要象水一样博爱。水无处不在，不选择，不淘汰，天下万物都受着它的恩泽，水的爱没有空白。教育是人间大爱，不具有专属性，从本质上说并不适应进化论思想，物竞天择、适者生存的生命游戏不符合教育发展的规律。而大行其道的应试教育却是一种选拔性、淘汰性教育，残酷的竞争不仅剥夺了很多孩子的应享权利，而且毁掉了很多孩子的青春年华。教师一定要解放教育思想，按照水的逻辑行动，让自己的教育顾全和惠及每一个孩子。

    教师要象水一样滋润。水润物无声，不刻意，不说教，渗透于无形之中，水的爱没有痕迹。好的教育也是一样，随时随地、不知不觉地发生，象“随风潜入夜”的春雨。为什么在很多情况下，我们的教育都不那么受学生欢迎，甚至让学生产生逆反心理？关键就在教育过于做作、生硬，带有灌输性、强制性。教育实际上就是沟通，教育的效果取决于师生沟通的方式。教师要善做水的表达，用一种“春雨”的表现，悄悄地激活孩子们的成长。

    教师要象水一样柔软。水特别低调，没有架子，有着天下最柔软的身段。它养育万物，又能包容万物，随物赋形，顺其自然就是它的生活态度。我们的教育总是习惯于固定的模式，课程、教材、教学、考试、答案都是标准化的，套得进模式、跟得上标准的就是好学生，否则就成了差生。事实上，每一个孩子都具有不同的天性，不可能循着一个单一的样式生长。教师要让自己的教育具有张力和可塑性，主动去适应孩子，而不是让孩子去被动适应自己的教育。

    教师要象水一样有力。水的柔软不等于柔弱，水的包容不等于无为，水的力量源于信念和坚持。它不改变物性，它要改变的是心性、品性。见污迹，会冲洗，见败叶，会删除，见害虫，会清理，春夏秋冬，岁岁年年，永不放弃。也不知从什么时候起，中国教育已经失去了自信，对愈演愈烈的应试教育无解，对多元社会对教育的冲击无奈。很多教师面对现在这些难以驾驭的孩子，总是感到力不从心。教师真的需要水的那种坚定，无论怎样，都不会改变自己的流淌，足迹所至，也总会刷新自己的使命，书写一段教育的传奇。

    水是最好的教育结果，教育就是让孩子依水的姿态成长。

    水是善者。《老子》云：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”在道家学说里，水为至善至柔，是最接近道的。教育讲立德树人，立什么德？就是水德，使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突。

    水是智者。水对自然具有独特的阅读力和理解力，在方而法方，在圆而法圆，无所滞，以百态存于自然界，于自然无所违。教育不仅要教人从善，还要教人处世，做人就应该具有水一样的智慧，要有极大的可塑性。

    水是理想者。水奔流到海是一种追求，无论是一滴水、一溪水、一潭水、一河水......都是冲着大江大海去的。教育的真谛就是要给人一个方向、一种使命，让人永远记住，大江大海才是自己的宿命。

   人体的70%以上都是水分，所以说人是水做的一点也不过分。教育就是用一种水把孩子身上的水唤醒，把孩子的精神生命唤醒，把一滴水呵护、助长成溪水、河水、湖水、江水和海水。

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