随着进一步地改革教育体制，新课标也在深入地进行与推广。基于如此的高中数学教学背景之下，高中数学教学得以优化。尽管从表面上而言，高中数学教学形势一片大好，可是在实际的高中数学教学中依旧面临不少的缺陷：未能够有效地体现学生的学习主体地位，也未能够有效地统一教学课堂和生活实际等，这一系列的缺陷不利于教学质量的提高，下面是完善缺陷的策略。 
　　一、激发学生参与教学课堂，体现学生的学习主体地位 
　　课堂的教学过程是教师教学以及学生学习的过程，课堂教学应当使学生活跃起来，激发学生参与课堂的积极性。学生参与课堂有着非常多的方式，像要求学生做游戏、探讨，在讲台上当小老师等。教师在教学过程中应当懂得结合教学知识的要求通过各种各样的教学手段使学生参与到课堂当中去。例如，教师在教授学生导数在解答曲线的切线方程时，不少的学生觉得切点就是已知点，而漏掉了其他的切线，在教学课堂上，教师能够要求犯这种错误的学生对自身的求解过程进行演示，再启发学生进行探讨和研究，一起分析出现错误的根源：是过点处的切线还是点？已知点就是切点吗？这样，在学生参与改正错误的基础上概括知识。 
　　二、创设实际生活教学情境，激发学生的情感感受 
　　学生的学习过程充满了累积、消化、吸收，学生只有在长期的累积与学习的过程中，才可以真正地掌握知识和应用知识。新课标尤其指明了要注重培养学生的情感，激发学生的情感世界，应当使学生借助自身的情感更加有效地学习与理解数学内容，从而能够灵活地应用所学解决实际生活问题。为此，高中数学教师在教学中应当有效地统一教学需要以及学生的感受需要，有针对性地创设有助于学生学习数学知识的感受情境，进而方便学生在自身体会的基础上获得数学结论，最终实现学生学习数学兴趣的培养以及增强应用数学知识的技能。例如，教师在讲解概率这一部分内容时，为了使学生能够体会到学习概率的趣味性，能够借助实际生活中学生知道的各种彩票中奖的例子来开展，以及启发学生在计算中奖概率的基础上感受生活实际中的彩票中奖：彩票的中奖概率非常之低，我们不应当参与。 
　　总而言之，高中数学教学过程中还存在不少要求教师去总结和反思的问题，教师应积极地探究更加有效与合理的教学模式，以使高中数学教学课堂充满趣味性，切实提高高中数学教学效率和质量，从而激发学生的学习积极性和自主性，与此同时，这也有利于学生的终身数学学习。 
　　参考文献： 
　　刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报，2013（07）. 

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