摘 要：提高教学有效性是新课改关于高中化学教学的基本要求之一，其具体包括转变教师和学生的传统观念，发挥学生的主体作用，培养学生形成系统而完善的化学思维。针对新课改后提高高中化学有效性的策略进行了简要的概括和阐述。 
　　关键词：新课改；高中化学；有效性；策略 
　　2004年我们国家开始实施的新课程改革标准，从学生、教师和未来发展这三个方面进行改革，涉及高中化学教学的改革主要体现在以下几个方面：（1）过程与方法。运用实验法、启发式、讲解法等探究体验性质的教学方法帮助学生理解课堂内容，旨在培养学生亲自动手操作、大胆思考探索的能力；（2）知识与技能。要求学生学会自主思考和学习，获得自己动手解决化学学习过程中所遇到实际问题的能力；（3）情感态度和价值观。高中化学虽然属于副科，但在化学学习过程中同样可以培养学生主动获取知识的能力。本文从提高高中化学教学有效性的意义出发，简要阐述了高中化学教学有效性的提高策略。 
　　一、提高高中化学教学有效性的意义 
　　1.优化教学内容，转变教学观念 
　　教师是学生学习过程中的引导者、促进者和合作者，对教学有效性的实现起着关键性的影响，新课程改革对教师的教学策略、教学观念以及对教学结果批判反思的能力都提出了更高层次的要求。教师在化学教学过程中需抛弃传统思维，在重视基础知识和基本技能培养的同时，注重培养学生的实践能力、探究能力和创新意识。 
　　2.以主动学习取代被动学习 
　　判定教学有效性的重要依据为学生在学习过程中的具体表现。教学有效性的实现需要打破传统的学习模式，建立学生学习的主体地位。通过学生自主参与学习，主动探索获取知识，挖掘学生的潜力，培养学生主动学习的意识，达到提高教学效率的目的。 
　　二、新课改背景下提高高中化学教学有效性的策略 
　　1.引入“微专题”教学 
　　“微专题”的设置立足于学情、考情，选择针对性强、切口小、角度新的微型专题，集中某一知识点进行系统、综合的学习，可以有效帮助解决化学学习过程中的小问题、真问题和实问题。从教学大纲、学生反馈的问题、批改作业时发现的知识薄弱点出发，设置“微专题”，更有利于学生在学习过程中掌握所学知识，形成系统的化学思维。 
　　2.设立实验情境，贴近现实生活 
　　提高高中化学教学效率最可靠的方式之一是利用探究性化学实验联系实际生活情境，配合化学知识的学习。将化学实验教材融入生活，实验内容的选择侧重于生活中常见的化学现象，使学生将自身生活经验与化学知识的学习联系起来，培养学生对所学知识点综合运用的能力，还可以提高学生学习化学的兴趣，最终达到有效教学的目的。 
　　3.应用多媒体进行辅助化学教学 
　　多媒体等科技手段已被广泛应用于课堂教学，利用多媒体教学软件、投影仪等教学资源对具体化学知识点或化学实验进行教学演示，变抽象为具体，不但可以调动学生学习的积极性和能动性，还可节省大量课堂时间，有助于学生理解并加深记忆所学知识点，使高中化学的教学质量和教学效率得到整体提高。 
　　提高学生的综合化学素养是高中化学课程改革的最终目的，新课改背景下的高中化学教学应以学生和社会发展的实际需要为出发点，使化学学科的自身优势充分发挥出来，结合具备化学学科特点的实际生活情境，体现以教师为指导、学生为主体、问题为主线的科学教学理念，创造性地使用新教材，通过以化学实验为代表的探究式教学，结合多媒体等先进的教学手段来激发学生对化学学习的兴趣，培养学生主动学习、探究学习的能力，将化学学习实实在在地落实于实际生活，真正提高教学的有效性。 
　　参考文献： 
　　[1]高先桂.新课改背景下高中化学课堂教学有效性策略[J].软件：教育现代化：电子版，2014（05）：9. 
　　[2]唐继宣.新课改下的高中化学课堂教学设计实施探讨[J].科学教育研究，2014（28）：112-113. 

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