摘 要：随着我国课程改革的不断推进，现如今，高中地理教学的模式也发生了很大的变化，地理学习方式发生了巨大的转变，由原来的仅仅只是传授考试知识，变成了真正地让学生了解地理，并应用到实际生活中去，地理课堂焕发出了更亮眼的光彩。 
　　关键词：新课标理念；高中地理；教学；基本原则 
　　在新课标的理念之下，高中地理教学应当遵循什么样的原则，教师在教学当中应当注意哪些问题，到底什么样的教学才能够让学生充分掌握地理知识，同时让地理的实用性发挥得更加明显，这些都是当今地理教师所不断思考的课题。 
　　一、内容上贴近生活 
　　如果教师仅仅只是在课堂上按照课本的内容对学生进行地理知识点的讲授，那么就算学生在听讲，其听课的效果也不会十分理想，因为兴趣是最好的老师，如果学生对于课堂没有兴趣，就算强迫自己学习，也难以取得理想的效果。所以，教师应当通过教学内容的改变，激发学生的学习兴趣，在此基础上进行更深层次的知识导入。 
　　二、方式上加强引导 
　　教师应当善于引导学生进行自主学习，因为地理是一门应用性很强的学科，如果教师仅仅只是对地理中的知识进行阐述，那么学生就仅仅只是掌握了对应的地理知识，但是对于应该如何去应用这些地理知识去解决日常生活中的实际问题仍然不是十分擅长，所以，教师应当在方式上对学生加强引导，让学生学会自主探究，在探究中自己找到问题的答案，不断地进行自我思考和矫正，让学生真正地在地理学习上“开窍”。 
　　三、进行研究性学习 
　　新课标要求高中地理教学应当培养起学生的地理思维能力以及探究能力，可以运用相关的知识进行相关实践活动，所以，教师应当带领学生进行研究性学习，来培养学生的地理思维能力。在日常的教学中，教师应当有针对性地为学生布置研究题目，在题目的设置上要与教材紧密结合，并且帮助学生制订研究方案，在引导中不断地指出学生的错误，帮助学生更好地提升研究能力。 
　　总而言之，在新课标的理念下，高中地理教学应当摆脱传统教学模式的束缚，根据学生的实际情况，结合地理教学的具体目标，进行全方位的改革，通过教学内容、教学方式等方面的改革，真正做到以培养学生的实际能力为主，为学生的全面发展保驾护航，为社会输送更多高素质的优秀人才。 
　　参考文献： 
　　杨宗军.高中地理教学中如何培养学生的额研究能力[J].新课程研究：基础教育，2010（03）. 

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