历史即记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科，但广义来说历史学包括的不单单只是人类社会方面，还有自然的历史，即宇宙历史、地球的历史等等。而素养则是通过长时间的学习与实践得到的知识水平的提升与进步。高中历史是高中生不可或缺的主课之一，是学习对自己所生活时代之前过程的认识与途径，通过对历史的学习学生可以真正做到以史为镜，学习与更加努力地发展自己。而如何培养高中生的历史素养，可以通过培养学生正确的历史观，与培养学生一颗不断求知求真的心。 
　　一、培养学生正确的历史观 
　　高中生在刚刚学习历史没有多久时，对历史没有确切的认识，很容易建立出不可逆转的历史观与人生观，教师一定要通过合理的引导与指点让学生通过合理的方式与不断地认知学习历史，塑造自己的历史观与人生观。教师在上课时，因为历史本身就是一门枯燥的学科，年份的记载很容易让学生晕头转向。而教师通过耐心的讲解可以让学生在学习时像听故事一样地学习，就会让学生事半功倍地提高自己的学习效率与对知识的理解速度，加强学生对知识的巩固。而教师在对讲解的材料除了要根据课本和教育大纲外，对自己的选择素材一定要认真，不能随便拿来引用。学生在没有完整的知识体系时，稍微一点错误题材的选择与教育便会让学生形成不可逆的印象。 
　　二、培养学生一颗求知的心 
　　大家都听过，兴趣是最好的老师，如何让学生培养出历史素养？让学生自主地学习与自主地求知是再重要不过了。教师每天在课堂苦不堪言地教导并不能让学生获得一颗对历史的求知心，而教师如果生动有趣的、像讲故事一样地传授给学生知识，勾起学生的好奇心，则会有立竿见影的效果。教师可以在讲解史材时留出一部分时间让学生自己翻阅资料，自己学习。这样的安排，既可以充分讲解当前课堂的知识，还会让学生自己学到更多的课外知识。久而久之，就会让学生培养自己的历史求知性与自己的求知心。在日后教学之中，教师会更加省力，学生会更加轻松地把上历史课当作丰富自己见识的一堂课，历史素养自然而然的就会培育出来。比如，教师在讲解太平天国运动一课时，洪秀全是如何发动金田起义的，可以让学生通过自己搜索与查找来学习，让学生有一颗求知的心。 
　　对于学习历史，是一个循序渐进的过程，在掌握了充足的历史知识后培养出认真的虚心态度后，才能养成历史素养。 

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