[摘 要] 中学体育教学对学校体育教学的发展是至关重要的作用，体育教学的实施者主要依靠体育教师，改善体育教师教学困境对提高教学质量起着非常重要的作用。本文以中学体育教师为对象，以体育教师教学困境为主题，通过对河南省25所中学教师在领导重视度、师资、学校社团和体育兴趣班及气候、场地器材存在教学困境方面进行了调研，并提出改善这些教学困境的方法，帮助体育教师摆脱教学困境，以提高中学体育课质量，培养学生积极参与体育锻炼兴趣及爱好，为学生形成终身体育意识奠定基础，同时也为中学体育教学的改革与发展提供参考依据。 
　　[关 键 词] 中学体育教学；教学困境；身体素质 
　　[中图分类号] G635.1 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0052-01 
　　近年来，联合国教科文组织在总结教育改革成功经验的相关研究报告中也明确指出，教师是决定教育改革成功的三个关键因素之一，没有或缺少教师的协助及其积极的参与或违背教师意愿的教育改革，从来没有成功过。然而，在中学体育教学中，体育教师存在着职业压力、职业风险、教学枯燥、教学手段落后等困境，影响了体育教学质量。因此，帮助体育教师摆脱教学困境，可以提高教学质量，进而为体育教学的发展提供一定的理论参考。 
　　一、中学体育教师教学困境现状 
　　（一）领导对体育重视情况 
　　领导在体育教学中充当领导者和协作者的身份，领导的重视程度对中学体育教师教学起着关键性的作用，这一点是不可替代的。领导对中学体育教师教学的足够重视，不仅会提高体育经费的支出，从而提供更多更好的体育设施，而且还会使体育教师在教学工作中充满积极性和自信心，以利更好地投入到体育教学中。 
　　通过对体育教师的调查，认为领导非常重视的占6.02%，认为领导比较重视的占37.35%，认为领导重视的占24.10%，认为领导不重视的占28.92%，认为领导非常不重视的占3.61%。可见新乡市区初级中学领导重视情况较好，部分领导对体育重视程度不高。 
　　在体育教师认为领导不重视导致体育教学困境方面，认为体育活动和比赛的机会少的占10.89%，认为体育教师待遇不如其他科目的教师的占23.27%，认为体育教师的劳动成果得不到尊重的占17.82%，认为体育教师学习和进修的机会少的占25.74%，认为体育经费少的占18.32%，认为安排体育课时量少的占2.97%；认为其他的占0.99%。领导缺乏对体育课的正确的认识，忽视了体育课可以提高学生的身体素质和身心健康。 
　　（二）师资力量现状 
　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。由此可见，体育教师在体育教学中起着主导的作用。 
　　1.性别方面 
　　随机调查的83位体育教师中，男教师占81.93%，女教师只占18.07%。体育师资队伍存在着明显的男女数量比例不平衡的问题，因此在教学中对体育的开展造成一定的不便。比如体操教学中，男教师教女学生会有些不方便。 
　　2.年龄与教龄方面 
　　25～30岁的占20.48%，31～35岁的占14.46%，36～40岁的占19.28%，41～45岁的占18.07%，45岁以上的占27.71%。在体育教师教龄方面，3年和3年以下的占15.66%，4～6年的占6.03%，7～10年的占7.23%，11～15年的占15.66%，16年及以上的占55.42%。 
　　3.体育教师学历方面 
　　研究生占14.46%，本科占78.31%，专科占7.23%。体育教师学位方面，学士占65.06%，硕士占16.87%，博士占3.61%，其他占14.46%。体育教师年龄两极分化比较严重，出现学历高教龄短，学历低教龄长等现象，体育教师要做到理论与实践相结合就比较 
　　困难。 
　　4.体育教师职称方面 
　　初级的占14.46%，中级的占46.99%，高级的占30.12%，特级的占2.41%，其他占6.02%。因此，体育教师应注意自身的工作能力、教学以及科研水平的培养，不能满足于现状，要不断地学习不断地提高自身水平。 
　　5.教师工资方面 
　　2000元以下的占9.64%，2001～2500元的占15.66%，2501～3000元的占27.71%，3001元以上的占46.99%。除了部分体育教师工资比较乐观，大多体育教师工资偏低。 
　　6.体育专业毕业教师比例 
　　有些学校有非体育专业的，兼职的或实习的教师担任体育课。在随机调查的83个体育教师中，体育专业的占96.39%，非体育专业的占3.61%。人们对体育课的要求已不再是过去那样随意，需要学生在体育课上增加一定体育方面的技能与理论，以便可以更好地促进学生的身心发展。然而，对于那些并不是体育专业毕业的或者在专业能力方面较差的体育教师来说，上课基本是按照教学大纲的内容以及模仿其他体育教师上课的内容，缺乏创新自编的体育教学能力，因此学生的兴趣和训练积极性不是很高。 
　　（三）在学校组织体育社团或体育兴趣班方面 
　　组织体育社团或体育兴趣班的学校占81.93%，没有组织的占 
　　18.07%。学校与其他学校之间体育方面的比赛和交流的，否的占14.46%，很少的占57.83%，经常有的占27.71%。大多数学校都有体育社团、兴趣班，但是部分学校的体育社团和兴趣班的没有与其他学校体育比赛和交流的机会。 
　　（四）气候、体育场地和器材问题 
　　遇到刮风下雨时，无法上室外课的占15.81%，耽误教学计划的占13.23%，学生学习积极性不高的占11.93%，体育课安全指数下降的占8.71%，场地时器材不足、班级之间相互受影响的占12.26%，学生得不到很好的锻炼效果的占18.71%，很多项目难以进行的占11.93%。体育场地和器材不足将会直接影响到学生和教师的上课质量和进度，也是体育教师难以从根本上解决的问题。在学校标准乒乓球台数量方面，0个的占4.82%，1个的占2.41%，2～3个的占14.46%，4个以上的占78.31%。除了极少数省级重点的学校有室内馆，其余学校不具备这样的条件。另外，除了少部分学校还没有标准的场地和足够的器材，大部分学校的场地和器材都基本能够保证体育教师的教学所需。在体育场地方面，中学体育教学场地大部分都是室外场地。

三、结果与分析 
　　（一）领导应加强对体育教学重视程度 
　　如果领导不重视体育，在教学工作中得不到肯定，体育教师不会主动提升自身的教学素养，将会在一定程度上影响体育教师的工作积极性和态度。也会影响体育经费的支出，购买体育器材不足、铺设体育场地不足等现象。 
　　（二）积极调整及改善师资队伍结构 
　　加强师资培训，加强体育专业人才的引进，努力调整体育教师男女数量比例失调，男女体育教师之间应该相互学习和交流，取长补短，做到优势互补。 
　　（三）体育教师不断提高教学与训练水平上，加强对学生技术与理论辅导 
　　教学中，体育教师的教学内容大多都是以技术课为主，很少给学生安排理论课，因此，大部分学生对体育理论方面的知识的认识不足，没有真正认识到学习体育的用处。学生缺少体育理论知识方面的学习，因此对体育的认知程度不够，形成错误认知，严重影响了学习的兴趣和积极性，不利于体育教师的教学及教学质量。中学体育教师应提高自身学习基础，加强对学生理论知识传输，端正体育价值观，加深他们对体育的了解和兴趣，纠正已经形成的对体育练习错误的概念，只有这样才能使学生正确对待体育课，才能提高学生的学习积极性和兴趣，培养终身体育意识。 
　　（四）充分发挥中学体育协会社团的作用 
　　目前，中学体育教学的新政策“每天锻炼一小时”已经出台，中学生需要有更多的体育活动时间，仅仅靠体育课上的锻炼是远远不够的。因此，体育教师需要组织中学生积极参加体育社团，在课余时间为有体育爱好和体育特长的学生进行专业化的培训。加强对体育社团学生的指导、交流，需要以学生为本，使学生可以选择自己喜欢的体育项目。 
　　（五）在体育教学中充分利用有限的场地和器材 
　　应该充分发挥主观能动性，在体育课上需要多动脑筋，灵活运用一切可以利用的空间，拓展教学场地，扩大体育场地和器材的使用效果。体育教师应根据教学内容、目标、班级和学生人数合理布置场地。另外，需要注意避免教学场地的干扰现象以及充分利用体育场地和器材，从而有效避免因场地和器材不足带来的教学困境。 
　　参考文献： 
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　　[2]江广和.西北农村中学体育教师成长的困境与调适[D].福建师范大学，2010. 
　　[3]潘燕瑜.闽南地区中学体育教师教学效能感、职业压力、职业倦怠及其相互关系的调查研究[D].华东师范大学，2007. 
　　[4]张大力.中学体育教师教学中非理性行为研究[D].山西大学，2006. 
　　[5]吴华，徐忠鸣.对当前体育教学困境的几点思考[J].当代体育科技，2014（01）：82.

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