在人类科学基础学科中，数学处于最为重要的地位，数学具有对学习者建立模型和逻辑分析等方面能力培养的作用，促进学习者思考方式向强有力方向发展。数学方法能够教会人们批判地阅读，对谬误进行识别，对偏见进行探索，学会对风险进行估计，能把变通方法提出来。可以说，数学能使我们对充满信息的世界了解得更好。 
　　一、存在于中职数学教育中的问题 
　　有些人认为，把具有较强特征的专业性和技能性以及实用性的知识传授给学生是职业学校教学重点所在，能够让学生掌握一定的专业技能技巧是职业教育的职责，重点是增强学生对社会需求的适应能力。不必过高要求文化基础课，数学课更是如此。 
　　多数学生是由于基础较差才进入中等职业学校准备学门技术，他们在初中阶段学习成绩处于中下水平，具有较差的数学理解能力，在学习数学上不具有较高的积极性，学习兴趣不足。 
　　甚至有些教师认为，中职学生文化基础薄弱，具有较大的教学难度。因此，以放任自流的态度对待教学，不能严格要求学生，教学创新不足。 
　　许多职业学校学生认为，职业学校关键就是对实用性技术进行学习，自己本身基础就差，反感学习数学，上不上数学课都无关紧要。 
　　二、如何发挥数学在中等职业教育中的地位和作用 
　　1.增强科研意识，提高教学效率 
　　就数学教学质量的提高而言，发挥关键作用在于教师，科研是其出路。在新的情况和现实面前，仅凭借体力和时间来提高一点点数学分数的做法是极为不可取的，对数学教学的考虑角度应立足于更高位置上，与不同专业特点相结合，以教材为基础，树立新的教学理念，与老师共同把新的教学计划制定出来，以教学为平台，促进科研质量的不断提高，把教学工作以有目的性、计划性以及有科学性的研究过程进行对待。 
　　对于市区组织的教研活动，教师应成为参与者。在与老师的交流中，我们了解到中职学生基础知识一般都较为薄弱，运算能力和学习习惯较差，这是在中职学校中普遍存在的现象。因此，教师应把基础知识作为教学的重点。利用好走出校门听课这个平台，对他人的经验进行积极的借鉴，并通过教学实践不断总结，把与中职学生特点相适合的教学规律探索出来，为提升数学在中职教学中的地位与作用而积极努力。 
　　2.树立创新意识，探索教学模式 
　　（1）注重学生观的转变 
　　所有的学生都应成为教学的面向对象，教学应为每一个个体的发展服务，教师应对个体的差异进行分析，把层次教学真正地落实到实际教学之中，以学生不同的水平为依据，对其要求也具有差异，并在教学中把思考的机会为学生创造出来。教师应把学习的主体定位在学生身上，学习实质就是学生内化知识的过程，而平等和民主以及合作的氛围有利于学生进行知识的内化。 
　　（2）注重对教学与学习氛围进行不断的创新 
　　注重不断地改变新课的引入方法，增强知识的吸引力，不断创新教学手段，选择适合的教学方法。如指数函数的引入以折纸的厚度展开；在教学等差数列前n项和公式时，注重通过一定的情景的设计，把学生观察、思考与分析的兴趣激发出来，进而把结论得出来；以多媒体为手段对三角函数的图象与性质进行讲解，不断变化教学方法，有机结合讲练，以教学内容为依据对不同的教学方法进行选择。教师应注重对每一节课内容的讲解过程进行精心设计，从而让学生更容易接受。 
　　在职业教育中，要使数学教育走出困境，需要对数学进行正确的定位，而且应与不同专业特点进行结合，以学生的实际情况为出发点，改革教学模式与教学方法，激发学生学习数学的兴趣，发掘出数学美的内涵。 
　　参考文献： 
　　李志立.职业教育文化基础课教学现状与改革[J].科技信息：科学教研，2007. 

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