【摘要】随着网络技术的不断发展，社会逐渐向信息化的方向转变。因此，计算机程序设计课程在课堂教学中的重要性逐渐被提升，但就目前的现状来看，计算机程序设计课程教学中仍然存在着一些不可忽视的问题，而为了提高课程教学的科学化，高校的相关部门必须采取相应的措施来优化教师的教学方法。本文从项目教学法在计算机程序设计课程中应用的意义的分析入手，并详细的阐述了计算机程序设计课程教学中存在的问题及有效对策。 
　　【关键词】项目教学法 计算机程序设计 应用 
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0240-02 随着我国科学技术的不断发展，其对所需人才的专业化技能也提出了更高的要求，而为了满足社会的要求，高校应从加强课堂教学质量入手。对于计算机专业的学生，教师必须采取合理化的教学方式以便学生在实际工作时能学有所用。以下就是对项目教学法在计算机程序设计课程中应用的详细阐述，望其能为我国高校计算机专业的课堂教学的发展提供有利的文字参考的同时，促使学生能在项目教学法中提高自身的综合能力，满足社会的发展要求。 
　　一、项目教学法在计算机程序设计课程中应用的意义 
　　项目教学法在计算机程序设计课程中应用的意义主要表现在以下几个方面：第一，传统的教学方法不利于学生思维的发散，而项目教学法的应用可有效改善传统教学方法所存在的问题。项目教学法与传统的教学方法相比其抛开了对学生进行知识和内容灌输的理念，更加注重对学生学习能力的培养，进而有效提高学生的学习兴趣，同时也促使学生既可掌握到计算机程序设计的基本概念又可更好的处理工作中的具体问题；第二，在项目教学法的应用过程中，教师会根据学生对程序设计课程内容的理解程序来对项目教学法进行具体的应用，因此由于项目教学方法更易被学生接受，因而学生的自主学习能力在课堂教学中将有所提高。其次，项目教学法重点是将教与学相结合，进而有效提高学生课堂学习的积极性，最终促使学生养成良好的学习习惯；第三，项目教学法在计算机程序设计课程中应用的意义还体现在其可带动学生的全面发展，因为项目教学法的应用促使教师在课堂教学中将以学生为中心，根据学生对课堂的需求为学生创设课堂任务，辅助学生加深对新知识的理解程度[1]。 
　　二、计算机程序设计课程教学中存在的问题 
　　就目前的现状来看，计算机程序设计的课程教学中仍然存在着一些不可忽视的问题。首先，部分高校在安排计算课程的教学课程时由于受到传统教学观念的影响会相应的缩短计算机程序设计课程所占的课程数量，因此导致学生在有限的课程中无法全面的掌握到自身所学知识，最终致使学生在实际工作中遇到相应的操作问题无法对其进行有效的解决。其次，由于计算机程序设计课程对学生的数学计算能力也提出了更好的要求，而由于部分学生自身所掌握的数学知识有限，从而出现对计算机程序设计课程的学习出现消极的现象。再次，传统的计算机程序课程的教学方法的不科学，例如：实践内容较为狭窄等，导致学生在学习的过程中，无法更为深入的掌握所学知识。对于此现象，高校应采取相应的措施提高对计算机程序设计课程教学的重视程度，并通过优化课程实践环节的方式来提高学生解决实际操作问题的能力[2]。 
　　三、运用项目教学法 
　　项目教学法在计算机程序设计课程教学中的科学化应用改变了高校原有的教学方法，优化了课堂教学内容，并在一定程度上提高了学生解决实际问题的能力。随着社会的不断发展，其对计算机专业人才的专业技能提出了更高的要求，在此背景下，采取科学化的方式将项目教学法应用于计算机程序设计的课程教学中可有效解决教学过程中存在的学生学习和自控能力存在着相应的差异的问题。其次，项目教学法的应用也凸显出来学生在课堂中的主体地位，使得教师在课堂教学中可为学生提供一个更为良好的学习环境，进而促使学生在良好的学习环境中能不断的提升自身的学习能力，优化自身的专业技能。但是，教师在对项目教学法进行应用的过程中也应注意其与传统教学方法的有效结合，务必要理清二者之间的关系，为学生营造一个良好的知识框架[3]。 
　　综上可知，就目前的现状来看，计算机程序设计教学仍然存在着一些不可忽视的问题。对于此，高校应针对课堂教学所存在的具体问题来有效应用项目教学法，致使学生在掌握了相应的基础知识的同时也可有效提高其自身的实际操作能力。项目教学法在计算机程序设计课程中的应用应实现广泛的推广，进而挖掘出学生潜藏的创造能力，并促使学生在实际工作中可利用自身所学的知识解决实际操作中的相应问题。 
　　参考文献： 
　　[1]徐浩.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2011，33（06）：126-128. 
　　[2]刘继英.“项目教学法”在Visual FoxPro教学中的应用[J].电脑知识与技术，2012，44（32）：149-151. 
　　[3]肖阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究，2013，23（10）：293-295.

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