【摘要】在初中英语教学中，阅读教学是十分重要的组成部分，在英语阅读教学中，图式理论是一种十分重要的教学方法，对于促进英语阅读教学的顺利开展具有积极地意义。图式理论就是根据计算机信息技术以及心理学知识，影响人们认知能力的一种理论，目前已经被广泛的应用与初中英语阅读教学中，对于促进学生英语阅读能力的提升具有积极地意义和作用。本文就图式理论在初中英语阅读教学中的运用进行分析和研究。 
　　【关键词】图式理论 初中英语 阅读教学 运用 
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0116-01 
　　当前，初中英语教学更加注重学生阅读能力的培养，通过阅读教学，让学生获得丰富的英语知识，了解英语文化、背景等，也促进学生分析问题、解决问题能力的提升。初中阶段英语教学中，阅读是重点也是难点部分，教师应采取积极有效地措施，提高学生的英语阅读兴趣，使学生积极主动地投入到英语阅读教学中，实现良好的英语阅读教学效果。 
　　一、当前初中英语阅读教学的现状 
　　由于初中英语阅读教学存在一定的难度，而且初中阶段的学生词汇量和阅读量都比较少，语法知识掌握不多，在英语阅读教学中经常会遇到不认识的词、句，学生的英语阅读兴趣会逐渐丧失，对阅读学习产生抵触和厌烦的心理，学习的积极性不高，英语阅读的教学效果也很难实现。 
　　初中英语阅读教学中，由于长时间受传统教学理念的影响，在英语阅读教学中，教师是课堂教学的主体，对学生进行英语阅读理论知识的传授，例如阅读翻译的方法、阅读中的语法内容等，枯燥的理论知识使学生学习兴趣的提高受到了严重的影响，教师没有将阅读的相关文化背景等进行讲解，学生的知识掌握不全面，不到位，很多学生都能够对阅读中的个别词语、语法进行掌握和理解，但是依旧无法对整篇阅读文章进行翻译。 
　　二、图式理论在初中英语阅读教学中的运用 
　　图式包括语言图式、内容图式和形式图式，通过图式的建立，加强学生对英语阅读知识的认识和关注，强化知识的内在联系，指导学生对英语阅读知识进行整体的感知。 
　　1.语言图式 
　　初中阶段的英语阅读教学中，学生的语言知识掌握不全面，学生不能对英语阅读进行全面、细致、准确的分析，无法从整体上把握阅读文章的整体脉络，英语阅读的教学效果不理想。初中英语教师应积极帮助学生构建语言图式，强化学生的英语词汇量，让学生能够轻松的掌握英语阅读中涉及的语法和知识，强化学生的能力，为今后的阅读学习奠定坚实的基础。例如学习有关Christmas的文章时，这个单词学生是比较熟悉的，在介绍圣诞节时，教师还可以为学生讲解Christmas Eve、Christmas tree、Christmas card、Santa Claus及Christmas Carol（圣诞颂歌）等相关词语[1]，为学生介绍Christmas的文化背景，使学生的词汇量有所增加，能够准确的理解阅读文章的内容。 
　　2.内容图式 
　　在初中英语阅读教学中，只有全面的掌握了英语阅读的文化背景知识，才能够促进英语阅读教学的顺利开展，阅读教学的质量和效果也就越理想。由于初中阶段学生的英语基础比较差，教师需要根据学生的实际情况开展英语阅读教学，在英语阅读教学中，教师根据学生的实际认知能力为学生选择合适的英语阅读材料，例如，学习What would you do…？时，教师利用问题引导学生对文章内容进行预测， What kinds of accidents do you know of？ What is the biggest problem a teengager has？ What would you do if you had the problem or one of the accidents？[2]帮助学生建立丰富的内容图式，使学生积极的参与到英语阅读教学中，促进英语阅读教学效果的提升。 
　　3.形式图式 
　　在初中英语阅读教学中，形式图式对于学生阅读教学的效果也有着一定的影响，形式图式就是在阅读教学时，教师应指导学生注意文章的题材以及内容，让学生在阅读学习时，能够养成分析文章题材以及知识结构的意识，在对英语阅读文章进行分析时，学生应明确文章各段落之间的关系，从整体上把握文章的中心思想。教师应为学生介绍不同题材阅读内容的结构特点，让学生更有针对性的对阅读文章进行细致、准确的分析，提高学生的阅读速度[3]，促进英语阅读教学效果的实现。 
　　三、结束语： 
　　在初中英语阅读教学中运用图式理论，能够极大提高学生学习的积极性，活跃课堂氛围，有助于促进初中英语阅读教学效果的实现。 
　　参考文献： 
　　[1]章玉芳，吴蓓.图式理论在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2012.2（1）：14-15. 
　　[2]葛婷婷.图式理论在初中英语阅读教学中的实践与反思[J].英语新世纪.2012.2（4）：8-9. 
　　[3]裴殊伟.试论图式理论在初中英语阅读教学中的应用价值[J].考试周刊.2014.9（67）：97-98.

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