摘 要： 在体育课堂教学中，有效性是提高教学质量的关键。文章立足高中篮球模块课堂教学实际，运用有效的调查研究方法，对篮球教学模块的教学目标、学生学情、教学评价和资源运用等进行探讨，并分析影响篮球模块教学的因素，努力采取有效的教学对策，期望为更好地上好选项体育课提供有益参考。 
　　关键词： 高中篮球 有效教学 影响因素 解决对策 
　　2006年我校全面贯彻《普通高中体育与健康课程标准》，积极开设篮球模块的选修课，这为学生提供了一个相对专业的学习平台。在高中体育教学中，篮球运动是一项学习和训练周期较长的教学项目。教师结合篮球模块教学，如何在短短四十五分钟内的课堂教学中把重要的篮球教学内容有效地教授给学生，让他们掌握一项有益的运动技能，是教师教学能力的重要体现。文章结合日常篮球模块教学实际，联系选修篮球模块的调查分析，力求找寻促进篮球有效教学的可行途径。 
　　一、调查对象与研究方法 
　　1.调查研究对象。主要在高一、高二、高三篮球教学班中分别随机抽取学生（样本）100名，共300名，开展抽样调查。 
　　2.研究方法。（1）文献资料法：查阅和研究有关篮球教育教学的文献，如期刊杂志、报纸、会议、学位论文等资料，并借鉴参考优秀的教学设计、课程改革的课例案例，从中汲取有益的资源。（2）观察法：积极参加听、评课，以及各个兄弟学校的体育课观摩活动，共计40余节。（3）问卷调查法：根据各个教学年段的实际情况，设计问卷，并把教学中有代表性、典型性的问题编入问卷，进行调查研究，其中共发放调查问卷300份，收回298份，回收率99.33%，有效问卷100%。（4）数据统计法：利用问卷调查收集回来的数据，进行整理加工、统计分析，形成系统认识。 
　　二、影响因素分析 
　　1.学生学习心理的影响。在篮球教学中学生的学习心理，是教师必须掌握的一个重要教学信息。教师应善于根据学生的心理状态，制定出更有效、更合理的教学内容。从表1可以看出，在自信、团队能力、心理承受能力、性格变开朗、自我锻炼能力变强及获得成功感选项的人数较多，但还有34位学生认为通过学习，仍不适应有身体对抗性的运动项目，发现这34位学生中多为女生。而只有72位学生认为通过学习，创新能力有所增强。篮球本身具有技术含量高，技术动作多的特点，创新的要求较高，但从表中体现的信息表明大部分学生的创新意识不够，还停留在教师教什么就学什么的基础上。 
　　表1 篮球课对学生的心理影响（多选） 
　　2.教师整体素质对学生的影响。教师的整体素质对学生的学习态度和积极性有十分重要的影响，良好的教师素质能积极促进学生学习兴趣的提高，为教师更好地上好课，更有效地组织教学有很大的帮助，所以充分了解学生对教师的要求是十分有必要的。从表2可以看出，学生对教师的业务水平要求较高，“教师的亲和度”、“教师的表扬鼓励”对学生影响较大。虽然“教师的情绪”、“教师的行为态度”这两项选择的人数相对较少，但占据三分之二的人数，因而值得重视。 
　　表2 教师的整体素质对学生的影响（多选） 
　　3.学生对篮球课教学内容的看法。课堂教学内容的安排合理与否，直接关系到学生是否愿意学，是否能从中学到内容。在教学实践中，教师要提高教学有效性，就必须了解学生对篮球课内容的要求和看法。从表3可以发现，学生对篮球课主要的感觉是内容难且单一重复，没有新意，还有就是考试难，但这些是篮球教学中比较难解决的问题。篮球的技术动作比较繁多，层层递进，而且每个技术动作只有通过反复练习才能得到巩固提高，这让教师如何更有效地解决问题带来新要求。还有少部分学生选择 “内容有不喜欢的”和“内容安排不合理”两项，因而在努力解决“难”的问题上还应注重培养学生的兴趣和更合理地安排课时内容。 
　　表3 学生对篮球课教学内容的看法（多选） 
　　4.学生修习篮球课的兴趣变化。学生参加篮球运动与他们的兴趣有直接关系。浓厚的兴趣对学生的学习活动有推动作用，对学生是否坚持参加篮球练习起到一定的激励作用。从表4可以看出，选择兴趣程度“高”的学生，在学习前后不变的占多数，兴趣程度下降的极少；选择兴趣程度“中”的学生，在学习前后不变的占总数的16.1%，兴趣程度由“中”转“高”的占总数19.5%，由“中”转“低”的有2%；选择兴趣程度“低”的学生，在学习前后，总体有所提升的共占总人数的8.4%，但保持不变的仍有2.7%；也就是说，在原先不喜欢篮球课的学生中，大部分变成喜欢和很喜欢，还有小部分还是不喜欢。从这些数据说明，虽然是选修篮球模块的学生，但学生兴趣程度仍有不同。而且通过学习后，提高兴趣程度的比例还没达到最好的效果，这对教师教学的调动能力与教学手段有比较高的要求。 
　　表4 学生在修习篮球课前与后的兴趣程度变化（单选） 
　　5.学生对单元计划与学期计划的评价。在教学中，教师让学生明确单元教学计划和学期计划是十分必要的，特别是实行模块教学后，教学内容都由任课教师自行制定。如果鼓励学生积极了解教师的计划内容，对引导学生明确学习目标，改善学习态度，调动学习积极性等都会有很大的帮助。从表5可见，篮球班学生对教师的教学计划内容大多是满意的，但仍有近1/3的学生认为教学内容不符合他们的要求。由于学生的水平参差不齐，教师要制定一个相对合理的计划内容，则需要对学生的认知基础、学习能力、兴趣爱好等有比较深入的了解，有区别、有针对性地制订教学计划。 
　　表5 学生对教师单元计划与学期计划的评价（单选） 
　　6.学生对学校场地器材的满足程度。篮球运动是一项对场地和器材的要求相对比较高的运动项目。良好的场地器材对更好地实施篮球教学有重要的影响。调查访谈发现，学生对篮球教学不满足，主要原因在于球质不好和场地不足，这些问题在一定程度上会制约教师的课堂教学安排，也对学生的课中和课后训练带来一定的负面影响。

7.学生对篮球模块评价标准的看法。目前，我校篮球模块的评价标准是教师根据单元计划和学期计划所制订的教程自主决定考试内容；另一个是根据学生学习过程的表现情况（如平时表现、出勤率、服装和学习态度等）评价学生的体育成绩（等级评价），从而最后认定学生模块学习的成绩和学分。调查发现，有2/3的学生认为考试评定标准正常，而认为考试评定标准偏高和偏低的人数中，认为偏高的多为女生，偏低的多为男生。因此，教师为更好地保持或增强学生学习的积极主动性，应制定相对合理的评价标准。 
　　8.课堂纪律对学生学习积极性的影响。良好的课堂纪律能为学生的学习营造更好的学习氛围。调查发现，篮球班的大多数学生认为课堂纪律对他们的篮球学习有“好影响”和“较好影响”，只有少部分认为“没影响”，没有人选择“有坏影响”。说明大部分学生认为好的课堂纪律对他们的课堂学习有积极的作用，这对教师积极优化制定课堂常规，如何在教学中管理好学生提出更多的要求。 
　　三、建议和对策 
　　1.注重激励教学。丰富新颖的教学内容及良好的教师状态有助于提高学生的学习兴趣，激发他们良好的学习心理和状态，培养他们的独立学习能力、团队意识及创新意识等，从而更好地促进篮球课堂教学有效性的提升。所以在篮球课的教学中，教师应学会了解学生、亲近学生，不要有不良情绪和态度等，而是要学会适度激励学生，并根据教学实际情况丰富教学内容、更新教学形式。 
　　2.优化分层教学。教师要积极根据班级的实际情况，制定出合理的教学内容、学期计划和单元计划，尽可能地贴近学生，满足各个不同学习程度学生的学习需求，特别是在篮球技术动作的学习中，针对学习较差或较好的学生实行差别化的分层教学，或坚持以强带弱，让优等生“教”后进生，让每一位学生都学有所成，满足他们全面发展的需求，这样教师的有效教学目标就自然而然得到实现。 
　　3.提升教师素质。篮球课教学对体育教师的专业水平要求较高，因为篮球运动技术动作繁多，对团队协作能力、个人能力等都要求很高。所以，体育教师要不断加强自身建设，提高业务水平和能力，做到理论知识上有问能答、技术动作上能快速判断好与不好，并详细讲解和精确示范，从而全面提高教学质量。 
　　4.完善学习评价。教师应根据模块教学班级的整体情况，坚持统一评价标准的前提下，适当调整学习评价标准，针对不同班级、不同学生给予不同的评价和要求，特别是针对学习能力强的学生与学习能力弱的学生男生与女生的学习内容等，实施区别化、灵活性的评价标准。适度、灵活、分层地调整学习评价标准，有利于鼓励学习能力弱的学生，减缓他们在学习过程中的压力，也让那些学习水平高的学生体会到在互帮互助中学习进步的重要性。 
　　5.严格教学纪律。教师应积极制定规范严格的课堂纪律和管理形式，营造良好的学习氛围，这对学生学习兴趣的培养，积极学习情绪的培养都有良好的推动作用。 
　　6.完备场地器材。学校应尽量满足篮球课堂教学所需的场地、器材。教师要多想多思考，备好每一节课，并根据场地、器材的实际情况，选取合理的教学内容，制定最优的教学方法和计划。教师还可根据教学实际需要，学会自制自创器材，如巧妙利用废弃轮胎，将其固定在木架上，促进学生练习传球的准确性，从而使学生在课堂上充分发挥自己的运动水平和能力。 
　　参考文献： 
　　[1]张海平.体育课堂教学有效评价探微[J].中国学校体育，2008（1）. 
　　[2]顾婷婷，杨远飞.高中篮球模块设计教学的现状分析及对策研究[J].运动，2013（15）.
　　[3]唐中新.高中篮球训练教学有效性之探讨[J].教育教学论坛，2014（21）.

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