摘 要： 随着科技发展，信息时代正逐渐改变人们的生活习惯和价值观念。中学信息技术教育发展迅速，初中计算机教学也在逐步普及。但是在计算机教学过程中会产生许多问题，例如：计算机网络上会快速传播一些形形色色的信息，这些信息良莠不齐。而初中学生的价值判断能力和自控能力还在成长阶段，极其容易受到网络上不良信息的干扰。因此，如何在计算机课堂教学中加强德育渗透是现阶段初中计算机教学的一项重要任务。本文介绍了初中计算机教学中怎样加强德育渗透。 
　　关键词： 计算机教学 德育渗透 教学方法 
　　《中小学信息技术课程指导纲要》明确要求：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”在初中教育阶段，如何加强学生的思想、法制和道德教育，是学校教育的重要教学任务。本文分析了计算机学科教学实践和学生的学习特点等情况，对计算机教学中怎样加强德育渗透提出一些自己的见解。 
　　一、注重对学生学习习惯的培养 
　　初中阶段是培养良好学习习惯的最佳时机。良好的学习习惯会使学生学习获得事半功倍的效果。在计算机教学的过程中，加强德育渗透，需要在潜移默化过程中对学生进行情感激励与陶冶。例如，教师可以在上课之前将教室打扫整洁，让学生第一次进入计算机教室时，产生良好印象。这时，教师在给学生讲述要爱护机房和遵守基本使用要求时，会让学生更容易接受。 
　　计算机学科与其他理论学科有较大不同，更注重的是学生的实际操作水平，教学目的是着重加强对学生操作技巧的培养。教师可以利用言传身教的方法，在教学过程中规范操作，显示出良好的专业素养和德育素养，这样会给学生留下极为深刻的印象。教师要在细节之处下工夫，让学生潜移默化地接受德育渗透。例如，放学后，教师可以将自己的座椅摆放整齐，将地上的垃圾收好，整理好桌面，再下课。由于初中学生模仿能力强，是非辨别能力还没有完全成型，因此学生会主动按照老师的标准做，让教室始终处于整洁、干净的状态。在平时课堂教学中，教师要时时起到表率作用，潜移默化地影响学生言行。 
　　二、鼓励创新，提倡德育教育情境创设 
　　近年来，通过情境创设的教学方法增强学习效果已逐步被我国各个学校采用。新课程标准明确指出，要在计算机课堂教学中合理创设情境模式，为学生提供更好的教学环境。在计算机课堂上进行情景模式创设要求教师充分把握教材，挖掘教材中的德育因素，并以此为切入点，对学生进行直接或者间接的德育教育。例如，教师在给学生布置操作任务的时候，可以选取与最近时事相贴近的话题，然后要求学生在作业中添加自己的理解和创意，这样，学生搜集资料的时候自然会了解教师想要渗透给学生的德育内容，并且在了解的基础之上融入自己的想法，这样才会渗透得更深入，学生记忆得更扎实。既锻炼操作水平，又获得德育洗礼，一举两得。 
　　教师要注重联系生活，在情境创设过程中不要为了盲目营造氛围而脱离生活实际。将生活中的德育素材有计划、有目的地融入日常教学当中，课堂教学会取得非常良好的效果，教师也在授课时达到教学与育人的双重目的。 
　　三、注重培养学生的合作意识 
　　计算机技术容易弱化学生的人际交往，对学生人际关系产生负面影响。因此，要鼓励学生学会交流与合作。教师进行计算机授课时，要合理设置小组合作学习任务。例如，讲解“小报设计”这一章节时，教师可将学生分成几个小组，再确立一名小组长，由组长负责小组工作的具体分工，然后将任务和要求告知组内同学，并按时完成任务。在小组合作过程中，教师要注意观察，积极引导学生交流与讨论，注重对学生应用能力与解决问题能力的培养。这样的小组合作可以使学生在合作中互相学习、取长补短，每个人都能有所收获。 
　　四、把握网络道德教育主动权 
　　网络是一把双刃剑，既有积极的一面，又有不容忽视的消极影响。初中生社会阅历浅，自控能力弱，辨别是非能力还不成熟，不足以独自抵挡网络信息的诱惑。要求学校和家长共同努力，加强对学生的监督和指导，为学生创造更好的环境。首先，可以采取一定的防护措施，给计算机安装一些安全防护软件，还要及时和学生沟通，提高学生的防范意识，注重对学生道德品质的培养，提升学生的责任感和网络道德，增强学生的政治责任感。此外，教师可以给学生介绍一些健康有益的网站，比如，中学生信息技术网等。 
　　总之，计算机教育有独特的德育优势，德育教育是一项需要长期坚持的工作，教师要认识到德育教育在计算机教学中的重要性，牢牢把握道德教育的主动性，在课堂上有效渗透与延展，才能在潜移默化中提升学生的道德素质。 
　　参考文献： 
　　[1]陆玉峰.信息技术教学中渗透德育教育[J].新课程（教育学术），2011（07）. 
　　[2]张星平.体育教学中德育渗透的途径与方法[J].内江科技，2011（08）. 
　　[3]李媛媛.调查当代大学生诚信素质的几点思考[A].新中国60周年与贵州社会变迁学术研讨会暨贵州省社会学学会2009年年会论文集[C].2009.

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