【摘要】德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地。德育课肩负着教会学生如何做人的重任，其重要性是毋庸置疑的。然而目前在职业教育中普遍存在重视专业课，忽视文化课，特别是德育课的现象。中职德育教育面临严峻的挑战。调动学生学习德育课的积极性，提高德育课教学的有效性，成为每一位德育课教师不可推卸的责任。 
　　【关键词】中职学校 德育课 有效性 教学方法 主动性 
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0196-02 
　　德育课是学校德育工作的主渠道 ，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主要阵地。然而许多中职德育课堂上出现教师讲课在做无用功、学生上课却在梦周公的现象，教师缺乏激情，学生缺乏主动性、创造性 ，对待考试无所谓。对此，提高德育课教学的有效性，成为每一位德育教师不可推卸的责任。 
　　一、树立正确的教学理念 
　　德育教学有效性的获得，受很多因素制约。如教师的专业知识、教学能力，学生的学习基础、能力和态度，教学目标、内容、方法，以及教学管理等等。其中，我们尤其要强调教师主导作用和学生主体作用。这也是我们必须树立的正确的教学理念。教师的主导作用是实现德育课教学有效性的前提。教师要掌控课堂，引导学生思考，教会学生学习的方法，授之以鱼不如授之以渔。有效性教学的决定因素是学生，要充分发挥学生的主动性、创造性。例如，我在讲授《发展职业生涯要从所学专业起步》时，给学生提出问题：职业对从业者素质有哪些要求？这个问题关系学生的切身利益， 能激发学生主动思考。 
　　二、采用活泼生动的教学方法 
　　课堂教学采用何种教学方法直接影响着教学的有效性。中职学生的学习基础参差不齐，教学活动要因材施教，因人施教，针对学生的不同基础、不同专业设计不同层次的教学活动和教学方法。 
　　1.案例教学法 
　　好的案例能把真实生活引入课堂，解决教学知识点。例如，在讲《商品和货币》这一内容时，我选择了这样一个案例：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在杳无人烟的小岛上通过打猎、养殖家禽、种植庄稼等维持生存。以此与学生获得生活用品的途径相比较，引出商品这一概念，学生容易接受。 
　　2.情景教学法 
　　教学中我们可以运用形象、直观的投影、录像、录音、电视、图片、模型等教学媒体，或通过游戏，角色表演等活动创设生活情景，使学生积极地参与其中。比如我在讲授《求职礼仪》这一内容时，给学生模拟一个求职现场，让学生进行一次求职面试。让学生在参与过程中体会求职礼仪的基本要求。 
　　3.信息化教学法 
　　信息化教学法，就是采用现代化教学媒体，充分利用网络资源，使之与传统教学媒体结合，编写课堂教学软件，扩大知识信息来源的教学方法。这种方法能促进学生对知识的理解和掌握。比如我在《经济政治与社会》第7课我国社会主义政治制度的教学过程中，提前准备好电影《开国大典》，让学生清晰直观的了解我国政治制度的形成过程。这一堂课收到了相当好的效果。另外，微课运用也会促进教学有效性的提高。 
　　好的教学方法还有很多，比如：启发式教学法、讨论教学法、幽默教学法、角色扮演法、辩论教学法等，教师可根据自己的教学经验灵活运用。 
　　三、增强德育课程的针对性、实效性和时代性 
　　德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际。可以采用社会调查、参观、访谈、问卷、讲座等多种教学形式，加大实践性教学。比如在讲授《科学的消费观》这一内容时，可以在课前运用调查问卷的形式调查学生的生活开支情况。 
　　四、不断提高教师素质 
　　德育教师应不断提高业务能力和理论水平。要跟得上时代步伐，掌握具有时代气息的新知识，新信息，才能在教学上游刃有余。老师要言传身教去引导学生。要为人师表，有崇高的职业道德与敬业精神、严谨的教风、踏实的作风和良好的心理素质，以自己的人格魅力去感召学生，从深层次上增强德育教学的有效性和吸引力。[1] 
　　五、建立民主的师生关系 
　　学生“亲其师”，才能“信其道”。中职学生在初中阶段由于文化基础差，行为习惯欠佳，都或多或少受过老师的否定甚至忽视，他们渴望得到老师的理解、爱护。作为德育课的老师， 应努力接纳和赏识学生，做一个积极的倾听者，建立以人为本的民主课堂。 
　　六、制定多元的评价机制 
　　德育课的考核，不应单纯以期末考试成绩评价学生，要根据学科教学要求和学生特点建立多元的评价机制。学期一开始我就和学生约定好：学科最后成绩由三部分构成——平时的课堂表现（含课堂纪律、讨论问题参与度）和实践活动表现占20%，作业占20%，期末考试占60%。 
　　总之，提高中职德育课教学的有效性是当前提高教学质量的一个重要课题，需要我们不断努力和探索。 
　　参考文献： 
　　[1]陈晓棠，《关于提高中职德育课教学有效性的几点思考》，《职教幼教》，2014年第1期（上）.

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