摘 要： 家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，日渐受到人们的重视。家园互动的实现，首先依赖于幼儿园主动开展家长工作。《3—6岁儿童发展指南》要求我们突出家园共建与教育个别化的时代要求。本课题即以此为指导思想，本着科学的态度，依托现代网络信息技术，促进家园互动。本文总结了课题组成员在实际的家长工作中，针对建构家园网络平台，促进家园互动的认识、实施过程、实施策略、产生的成效及进一步的思考等研究共识。 
　　关键词： 网络平台 家园共育 家园沟通 
　　新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 
　　然而，随着网络时代的到来，如何更有效地将网络作为幼儿教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，更好地促进家园间的双向互动，共同促进儿童的身心发展呢？ 
　　基于以上原因，课题组老师共同思考并提出了“建构网络信息化平台，促进家园共育的实践研究”这一课题，旨在运用现代信息技术，建构出体现幼儿发展状况，满足家长教育需求的家园网络平台，进一步探究如何运用各类信息化手段，激活家园互动、家家互动的策略，真正促进家园共育新渠道的开发与整合。 
　　一、借助网络平台开展家园共育的优势 
　　1.可行性 
　　在信息技术迅猛发展的今天，在与家长沟通中，我们了解到，家长可以通过不同途径接触互联网，上网率达到100%。每个家庭成员都拥有手机，他们经常使用QQ或微信等软件作为主要联系工具，网络信息应用意识和能力比较强。 
　　2.便捷性 
　　通过建立班级主页形式，可以把全班每个幼儿的学习、生活情况发布于网上，家长在线浏览网页就能看到孩子在园情况，从侧面了解孩子的发展水平。 
　　3.平等性 
　　在网络环境下，老师与家长通过网络进行交流，由“面对面”变成了“虚拟谈话”，处于“半虚半实”之间，彼此之间的交流少了一种拘束，少了一丝严谨，老师与家长以网友身份进行交流，交谈气氛平等、轻松。 
　　4.能动性 
　　传统家长工作方式下，家长比较被动地接受班级教师的活动安排，参与班级工作的积极性不高，蕴藏在家庭中的教育资源得不到有效利用。在网络环境下，教师只需一个帖子、一条短信，就能把家长的好点子、好建议统统收入囊中，推动家长对班级大家庭的关注和介入，家长不再是单纯的班级活动参与者，而成为班级建设真正的主人。 
　　二、借助网络平台开展家园共育的途径 
　　网络平台下的班级家长工作应是民主的、宽松的、开放的，它着力于增进家园之间、家与家之间的交流，是家园联系工作和信息技术结合的一大途径，实现由传统单一的一对一的家园互动方式转变成多角色全方位家园互动方式。在具体实践中，我们尝试通过现代化的信息手段优化家园共育。 
　　1.班级QQ群——家园互动的“新天地” 
　　除了与家长面对面的沟通，我们还尝试运用新型的现代化手段——班级QQ群，使家园沟通更加快捷和快速。 
　　（1）群聊群策，促进家园间的沟通。每个孩子都有不同的性格和家庭背景，而家长则有不同的文化水平和教养态度。在QQ群的聊天中，与家长的沟通是全方位的，包括了解孩子生活习惯的、个性形成的、家庭情况的等。通过与家长的沟通，我们可以在最短时间内了解每个孩子的家庭背景和个性差异。 
　　（2）发挥QQ群个性功能，丰富家园联系的内容。公告栏、群相册、群聊天记录均可得到信息的共享。“QQ群”这个网络平台，不但能够与家长进行网络交流，而且能进行语音对话，相当于与家长面对面沟通，家长可以把在家庭教育中的困惑提出来，针对困惑大家一起探讨，帮助找到教育孩子的正确方法。 
　　2.班级主页——实用便捷的“新通道” 
　　新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”于是，我园建立了网站（http：//www.eyey.cn），设置了明星风采、园所公告、班级列表、新闻播报、一周食谱等栏目内容。在栏目中，既有幼儿园的保教工作介绍，又有教师的教育研究成果、家教指导普及文章等，以吸引家长关注幼儿园网站。我们还根据幼儿家长需求，在班级主页上开设各大版块栏目。“班级公告”栏——介绍科学教育妙策、保育知识；针对班内丰富多彩的活动创建的“班级相册”、“明星风采”。家长留言栏更是家长与教师之间方便无障碍的沟通渠道，家长们可以无拘无束地把自己的想法，发到留言栏上，使家园双方对孩子有了更多了解，为家长与老师之间的联系沟通构建了一个崭新的互动空间。 
　　3.微信沟通——凸显智能的“新时代” 
　　随着互联网的迅猛发展和智能手机的不断出新，越来越多的人开始玩起了微信，由于操作的便捷性，越来越受到大众的青睐和喜爱。于是，我们尝试利用微信沟通这一载体，搭建家园沟通的新渠道，开启家园共育的“高铁时代”。 
　　（1）利用微信及时展现动态信息。微信里，家长能通过手机随时随地了解孩子多方面的信息，了解孩子所在班级开展了哪些活动、幼儿园各类活动的新动向等。微信不仅解决了家长“视察”需求的矛盾，更增强了家长参与班级管理的透明度，使班级管理形成了和谐、融洽的家园氛围。 
　　（2）使用微信提供家园互动新途径。如霄霄语言词汇量非常丰富，喜欢看书、听故事，老师就利用微信中的群聊窗口，抛出话题请教霄霄妈妈是如何培养孩子的阅读能力的？此话题一出，引得家长们纷纷根据自己孩子的情况参与讨论，各抒己见。这种彼此互通育儿心得的沟通形式，连通的是家长和老师的心，提升了教师对“传道、授业、解惑”的天职感悟。 
　　一次次的你来我往，家长间的友谊逐步加深，我们欣喜地收获着微信在家园沟通中的妙用和成效。微信时代的家园联系家园共育更有效、更有价值、更富有生机，共创家园共育的良好局面。 
　　三、借助网络平台开展家园共育的实效 
　　经过一年多的实践研究，我们真实地感受到信息化平台给家园工作带来的便利。研究中，我们发现这种新型沟通渠道的推出得到了家长、老师的认可，也让老师和家长都“省了事儿”。 
　　1.构建了网络平台——更有效，更迅捷 
　　家园网络平台的建立，为信息的传递提供了条件，为宣传、交流提供了方便。它在迅捷反映教育动态的同时，增强了家园的互动性，父母可以及时了解本周幼儿园的保教情况、孩子在园的表现、应该配合的事项、主题活动教育的内容；教师可以了解孩子在家庭中各方面表现、兴趣和优势，家长的教育观，分别给予个别针对性的指引和适当的家教指导，有利于开展个别化教育。 
　　2.优化了家园氛围——更温馨，更融洽 
　　随着家园网络平台的不断丰富，家长们对幼儿教育更为重视，知道教育不单单是幼儿园、老师的事情。他们对幼儿园开展的各类活动更为关注，主题活动的参与度提高了，日常生活中主动配合教师的教育行为明显增多。 
　　3.促进了教师成长——勤思考，善沟通 
　　家园网络平台真正成为培育教师、发展孩子的乐土。课题的研究不仅使我园的家园协作更具时代特征，对每个幼儿的发展起到不同程度的积极催化作用，而且进一步激活家园互动，家家互动，实现快速双向互动的家园共育，真正促进家园共育新渠道的开发与整合，成为我园一道亮丽的风景线。 
　　参考文献： 
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　　[2]郭力平.我国学前教育信息化的未来展望[J].中国信息技术教育，2011.1. 
　　[3]周瑞宁.关于幼儿家庭教育信息化的调查报告[J].武汉市教育科学研究院学报，2007.1. 
　　[4]李玉莲，张文芳.用陈鹤琴幼儿教育思想指导家园共育[J].学前教育研究，2006.3.

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