随着科学技术的高速发展，以计算机为教学媒体是目前较先进的一种教学手段，多媒体在教学活动中产生了极佳的逼真效果，都能很好地发挥其独特作用。我在教学实践中逐步接受了新的理念，感受到多媒体教学的魅力。 
　　一、活跃课堂气氛，激发幼儿的兴趣 
　　传统的美术教学模式一般是“教师出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师讲评”，对幼儿来说形式枯燥，缺乏审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，而现代教育媒体声色并茂，动静结合，高度智能化等强大的技术，形象直观地展现在幼儿面前，幼儿在其中按照自己的意愿来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。如，在绘画《熊猫的一家》时，可设计一个课件，有各种姿势的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀作品，幼儿可大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，也使幼儿兴趣大增，画出了各具特色的图画。 
　　二、营造情景交融的氛围，体验审美情感 
　　心理学家研究表明，幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。所以利用直观、生动的画面，能深深地打动幼儿，引起共鸣，多媒体能为美术活动创设和营造一种美的氛围，引起幼儿的情绪反映，使幼儿受到美的感染和熏陶。 
　　如，在主题活动《房子》中，幼儿生成了“小小建筑师”的活动，设计各种各样的房子，于是在活动之前，我安排了一次美术欣赏活动，请幼儿和我一起去收集关于各种各样房子的资料，但书上图片不多，又缺少配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将幼儿和我一起从各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类，再配上动听的音乐、适合的解说词。活动中，幼儿在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快营造了愉悦的学习氛围。我们一起关注细节，比如天安门城楼的廊柱、江南的水乡等，利用液晶投影仪向幼儿一一展示出来，必要时把图片进行放大、缩小，使幼儿能全方位地进行欣赏。在教学中，电脑多媒体动画技术弥补了图片不足，能激发幼儿的情感，对作品产生情感共鸣，获得审美情感的体验。 
　　三、丰富幼儿表象，培养创造力 
　　黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”在美术教学中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。而运用多媒体教学手段，能为幼儿的观察提供方便，为幼儿表象的积累提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性地作画提供了可能。 
　　如，在中班《怪车轱辘辘》的绘画活动中，我们先播放课件《小蚂蚁和草莓车》的前半个故事，给幼儿讲述一只小蚂蚁在路上捡到一个大草莓，但它由于力气小没有办法弄回去，故事使幼儿很自然地思考：“用什么办法可以帮助小蚂蚁？”当获知“小蚂蚁在草莓的两旁啃了一个小洞，安装上车轮子，把草莓做成了一辆草莓车”的情节后，幼儿和小蚂蚁产生了情感和思想上的共鸣，原来想到一块去了。大家你一言我一语，一些稀奇古怪的车在幼儿的脑海中浮现出来，造型新鲜、想法奇特的苹果车、香蕉车、电脑车、房子车、小鸟车、书车、床车、福娃车、大象车……在幼儿的笔下诞生了，得意之情溢于言表。幼儿津津乐道地向同伴、老师、家长讲述着自己的大作，想象力、创造力、语言表达能力都得到了良好的发展。 
　　实践证明，在幼儿园美术课堂运用多媒体教学，声形并茂，视听结合，多层次、多角度、多方位地组织和实施活动，起到了事半功倍的效果。多媒体为幼儿创设了适宜的氛围，充分刺激了幼儿的多种感官，让幼儿在美术活动中学会观察，学会思考，学会动手，学会创新，使幼儿真正成为学习的主人。 

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