摘 要：从营造轻松和谐的学习氛围、运用竞争激发学生兴趣、生活中运用保持学生兴趣、动手实践提高学习兴趣、激励性评价鼓励学生兴趣五个方面阐述了怎样激发学生学习数学的兴趣。 
　　关键词：小学数学；学习兴趣；课堂效率 
　　数学具有严谨性与科学性的特点，但对于小学生来说，有时候就显得有些枯燥。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才会产生学习欲望，积极投入学习，数学课堂的教学效率也会相应提高。小学生年龄小，注意力集中的时间短，对于一些相对抽象的数学知识很难产生兴趣，如何激发学生对数学的兴趣，使学生乐于学习数学、运用数学呢？结合教学实践，笔者认为应当从以下几点入手： 
　　一、营造轻松、和谐的学习氛围 
　　在开展教学时，教师要注意转变自身的角色，不要像过去那样一味地向学生讲解、传授知识，不理会学生的反应；而应走到学生身边，做学生学习的引领者，给学生创设一个轻松、和谐的学习情境，让学生敢于表达自己的看法，身心轻松地开展学习。教师应致力于构建和平的师生关系，尊重并鼓励学生表达出自己的想法，对于学生某些创新的想法更要大力表扬，对于学生出现的失误应最大限度地宽容。教师应引导学生积极参与课堂，认真思考，大胆表达。教师应对学生的课堂表现给予积极的评价，让学生轻松愉悦地学习。对于那些在课堂上反应积极、轻松完成任务的学生，教师应积极进行表扬鼓励，让学生感受成功的喜悦；对于那些在学习上存在困难的学生，不能一味批评，使孩子丧失学习数学的信心，而应耐心细致地开导学生，启发学生通过努力获得新知识。 
　　二、运用竞争激发学生兴趣 
　　我们处在一个竞争的时代，为了帮助学生适应社会，我们可以把竞争的方式引入我们的数学课堂。课堂上的竞赛形式有很多，可以在每节课开始的时候设计简单的一分钟个人速算赛，可以组织小组之间的对抗赛，还可以在学完一个主题后组织学生进行数学综合竞赛等，通过这些竞赛，既给学生创造了展示自我的机会，又巩固了学生的数学知识，提高了学生运用数学的能力，激发了学生积极学习数学、应用数学的兴趣。比如，我们在教学2013新人教版四年级数学上册中《亿以内数的认识》一部分内容时，我就组织学生开展同桌合作的竞赛：给每组同位分配十个不同的大数，五个要求读出来，五个要求写出来，同位合作，一个读，一个写，看哪组同位先完成，给先完成的几组同位予以奖励。学生参与的热情非常高，他们互相合作，争先恐后，学习的兴趣瞬间被调动，课堂活动取得了良好的效果。 
　　三、生活中运用保持学生兴趣 
　　数学是为生活服务的，学习数学的最终目的还是解决生活中的问题。教师在组织教学时应注意引导学生将所学到的知识与自身的生活实际相联系，让学生通过观察、实践、操作等学习数学知识，掌握学习方法，培养学生对数学的综合运用能力。比如，在学习六年级上册中《位置》一部分内容时，我就抛开了教材，完全是用学生在教室内的实际位置引导学生掌握如何用数据表示具体的位置。我先让学生介绍自己所处的位置，周围都有哪些同学，自己的好朋友在哪个位置等，接下来投影出示学生的座次表，让学生观察并描述某个同学所处的位置，在这个时候，学生的答案出现了分歧，只要学生说出自己的理由，教师就应予以肯定；再结合几个答案找出最简略的，师生共同分析怎样用数据表示位置，如，第三列，第六行可以用（3，6）这样的一组数学表示，再带领学生练习如何用数据表示其他同学的位置进行巩固。整节课都是围绕着学生的实际展开，学生学得津津有味，练习起来也特别投入。准确、迅速地掌握了怎样用数据表示位置。 
　　四、动手实践提高学习兴趣 
　　心灵才会手巧，同样，学生通过动手操作所学到的知识会更加生动形象，可以帮助学生建立一个真实的数学世界。教师在开展数学教学时应注意调动学生的各个感官，动脑、动手、动口，全身协作学习数学知识，运用数学知识解决问题。简单来说，就是让学生在动手操作的过程中学习抽象的、难以理解的数学知识，这样既发展了学生的数学思维能力，同时也提高了学生参与数学学习的兴趣。如，在五年级上册中学习平行四边形面积时，由于在三年级学生已经学过长方形的面积，我就先布置所有学生每人剪了一个平行四边形，接下来在探索环节我让学生自己动手再剪一剪、拼一拼，学生通过动手，非常容易地由长方形的面积计算公式推理得出了平行四边形的面积计算公式。这样由学生亲自动手操作学到的数学知识，比仅听老师讲解所学到的知识更加牢固，学生的学习兴趣非常浓厚，既提高了数学课的教学效率，又锻炼了学生的动手能力。 
　　五、激励性评价鼓励学生兴趣 
　　评价对于学生的学习行为起着指导性的作用，教师应注重评价对学生的导向作用。在课堂教学中，多对学生使用启发性的、鼓励性的评价，激发学生的学习兴趣。教师应针对学生的具体情况设计个性化的评价，让学生感到教师的用心之处。比如，在学生通过自身的努力解决了一道难题时，教师可以及时对学生说：“这么难的题你都可以做出来，真是一个善于动脑的孩子！”而不是简单的一句“你真棒！”另外，评价并不是一味地对学生进行表扬，对于学生的不足之处，教师也应及时指出，帮助学生明确努力方向。 
　　兴趣是最好的老师，只要学生对所学内容产生了兴趣，我们的教学工作就会事半功倍。学生带着兴趣学习学得轻松，教师教得轻松，课堂效率也会大大提高。 
　　参考文献： 
　　[1]孙静华.兴趣：学习的挚友[J].吉林省教育学院学报，2010（04）. 
　　[2]夏俊生.数学思想方法与小学数学教学[M].河海大学出版社，2008. 
　　[3]李星云.小学数学教学的理论与策略[M].安徽人民出版社，2009. 

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