阿莫纳什维利在《孩子们，你们好！》一书中说到：“得到认识的快乐和得到在掌握知识的过程中克服困难的快乐，这是教师的天职。”的确，数学教学在于营造一种快乐的氛围，使学生在快乐中学习，在快乐中收获，在快乐中演绎人生的精彩，教师也会在快乐中丰富自己的教学阅历。这是最理想的教学状态，可是，自己的数学教学现状又是怎样呢？自己的教学又应该走向何方呢？ 
　　仔细想想，学生学习成绩不理想，原因会有许多，其中学生对学习缺乏兴趣，感到学习的枯燥无味是主要原因，正是因为学生在课堂中找不到快乐，所以他才厌学，所以教师就产生了职业疲惫。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在一定时间内学到更多的知识、得到更多的锻炼，能力得到更大的提升。那么，教师应该如何努力地构建快乐课堂呢？又该如何提高数学课堂的高效性？下面是我的一些不成熟的想法，提出来与各位同仁共勉。 
　　一、将多媒体教学与数学教学有机整合 
　　要想在固定的时间内教更多的内容，让学生获得更多知识，多媒体是一种很好的手段，因此，课前要认真思考，通过何种方式将自己所教的内容呈现给学生？最好的当然是运用多媒体进行教学。因为多媒体可以把声、色、形有效地结合，充分调动学生的积极性，把学生的兴趣一下子抓住，效果自然就更佳了。 
　　二、深入发掘数学自身的快乐因素 
　　数学课程的学习应该是快乐的。在数学课里有各种图形的巧妙结合；也有数字的趣味故事；更有应用题的妙趣横生。通过数学课的学习，我们可以打开思维的大门，快乐地发现了无尽的宝藏；可以碰撞智慧的火花，体验人类文明的伟大。无数的人都有这样的体验：当有一道数学题让你魂牵梦绕，夜不能寐时，你会不断地思考，不断地探求，一旦有了思路，就会高兴得手舞足蹈。作为教师，应该引导学生来到这样的境界，应该是一件快乐的事、高兴的事。当然，对数学学习的快乐追求不单是一种形式上的浅层次的快乐，更是一种心灵的快乐、享受和满足。 
　　三、尽量做到教学语言生动、形象、幽默 
　　苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”从某种意义上说，数学课堂教学高效首先是讲究数学教学语言的艺术性。生动形象的教学语言，可以激发学生的情感，拨动他们的心弦，振奋他们的精神。数学教学中，教师要用新颖、贴切的比喻，诙谐幽默的夸张，具体生动的描绘，激情四溢的情感去吸引学生，贴切的比喻，既能帮助学生准确、轻松地理解枯燥的内容，又易于给学生留下深刻的印象。教师做到科学性、知识性和趣味性的语言的有机结合，这样，学生一定会有一种乐此不疲的感觉，学习这门学科时也一定会手不释卷。和这样的老师学习，学生一定是快乐的，学习一定是高效的。 
　　总之，解密小学数学的高效课堂，让我加深了对数学教学的认识，相信，我在这方面的不懈努力，一定会使自己的数学教学不断迈向新的辉煌。 

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