摘 要：学生可以有很多途径获取知识，包括家庭、学校教育等。其中学校教育在学生成长过程中具有重要的作用。学生在课堂学习中可以获得知识、提升综合素质能力，学生学习的好坏很大一部分都是由课堂的教学质量的好坏决定的。关于小学语文课堂教学更是如此，根据多年从业经验，针对教学过程中存在的问题进行分析、探究，对小学语文课堂中要发挥教学智慧给予深刻的分析，进一步提升小学语文课堂质量。 
　　关键词：小学语文；教学智慧；情境教学 
　　一、巧用情境教学，营造智慧型课堂教学氛围 
　　情境教学是小学语文课堂教学中常用的教学手段。情境教学要求知、情、意、行四个方面结合在一起，通过结合生活实际，进行语言描绘、实物演绎、角色扮演、艺术渲染，将语文教学内容直观、形象地展现出来，使学生可以整体感知、把握教学内容。另外，通过语言的描绘等，培养学生品味语言的魅力，提升学生审美标准，使得学生与语文教学内容融为一体，产生共鸣。 
　　创设故事情境教学，通过讲述一个故事将学生带入故事情节当中。学生再有感情地朗读课文，发挥想象空间，便能再度回到故事情形当中。然后通过教师设置问题情境，引导生生、师生间交流互动，共同总结文章中所要表达的主要思想和重要意义，促进教学质量的进一步提高。 
　　二、加强师生的互动性，创设游戏教学情境 
　　小学课堂教学本着寓教于乐的教学思想，来引导学生健康向上地快乐学习、愉快生活。尤其是小学语文教学，更应该是充满活力和乐趣的教学过程。教师通过设计与教学内容相符的游戏环节，不仅可以增进师生之间的感情，也增强学生在游戏中接受对新知识的理解和掌握，实现提升教学质量的目的。 
　　例如，在《狐狸和乌鸦》这篇课文教学中，教师可以同时利用多种教学手段，包括游戏教学、创设情境等。通过学生分配角色有感情地朗读课文，将学生带入童话故事当中。教师可以对学生进行分组，分配角色，从而激发学生的情感表达，调动学生探索的积极性。学生在游戏中扮演各种角色，对角色的不同内心世界表达的就不一样，不仅拉近了学生与教师之间的心理距离，也使教学达到娱乐的效果。活跃了课堂的学习气氛，也促使小学生都参与到学习中来。 
　　综上所述，在小学语文教学过程中，实施智慧教学需要我们教学工作者付出更多的努力和实践进行分析、探索，不断促进和完善智慧教学在小学语文教学中的应用。

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