摘 要：小学语文课堂应该注重培养学生的自主学习能力，给予学生足够的学习机会和发展空间，自主探索语文奥秘，夯实语文基础。 
　　关键词：语文学习；兴趣；积极性；自主学习 
　　自主学习大致是按这样的程序展开的：学生在课前进行自主探索，确定学习目标并制订适合自己的学习计划；课上能够带着自己的问题进行有针对性的学习，努力按照学习计划开展学习活动，并对学习情况进行自我监督；课后能够针对已学知识进行自我总结，自我反思，并具备举一反三、拓展学习的能力。 
　　一、预习阶段 
　　学生在预习阶段要勤动手、勤动脑。在通读课文后画出生字词，自主查阅字典，或者与同学合作进行生字词的查阅标注工作，共同学习，共享资源。预习阶段学生的自主学习能够加强对生字词的记忆，熟练使用字典的方法。同时教师在预习阶段应该为学生营造一种有趣生动的课堂氛围，激发学生的自主学习兴趣。 
　　二、学习阶段 
　　学生查完生字词之后，不仅要记住正确读音和释义，还要学会组词造句，最重要的是尽量在最短时间内记住音、字、形、义的方法。教师要让学生体会到语言的魅力和学习汉字的乐趣，避免对生字产生厌烦的心理，在学习语文的过程中乐在其中。学习生字的阶段是语文学习的基础，只有字会读了，意思搞懂了，才有可能进行课文的理解和在此基础上的运用。 
　　三、教学阶段 
　　教学阶段是学生从教师这里获取信息的重要阶段，教师必须充分调动学生的学习积极性，才能有效提高课堂效率，提高学生掌握知识的程度。教师应该以学习伙伴的角色和学生共同学习，良性互动，把自己放在与学生平等的地位，尊重学生的想法，让学生成为课堂的主人。同时教师在课堂上应该通过设置问题的形式，引导学生进行课堂内容的思考，发挥自主探究的作用，扎实掌握课堂内容，锻炼学生自主思考的能力和创造性思维。 
　　四、复习阶段 
　　教师在课后应该对学生课上的表现进行客观评价，经常鼓励学生，增强学生的自信心，激发学生学习的热情，并且自觉进行课后复习，巩固所学知识，深刻记忆，加强理解。如果学生在复习阶段找到了自己知识体系的薄弱部分，教师应积极给予帮助，同时带动学生一起进行知识的再次探究，让学生在解决问题的过程中发现自主学习的重要性。 
　　我们应积极转变教学思维，改善教学方式，结合学生的学习习惯和优势、劣势。充分发挥学生的自主学习能力，让学生在自主探究的过程中找到语文学习的乐趣。 

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